课程思政融入高职院校专业课程教学探索

闫岩 刘秋华 宋玲珊

摘要：全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。文章分析免疫技术教学与课程思政融合的意义和目标，探讨课程思政融入高职院校专业课程教学的策略，以挖掘免疫技术教学融入课程思政的元素，实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标，助力学生的全面发展，培养更多高素质的技能型人才。

关键词：高职教育；课程思政；专业课程教学；立德树人

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）27-0033-04

基金项目：本文系广东新安职业技术学院2021年教科研课题“课程思政在‘三教改革中的实效性研究”（2021JKY012）研究成果

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，为思想政治课程教学与专业课程教学的融合指明了方向。新时代高校的思想政治教育，从“思政课程”到“课程思政”已成为必然趋势。教师要充分挖掘蕴含在专业教育中的德育元素，将德育渗透贯穿教育教学的全过程并形成协同效应，助力学生的全面发展。

一、课程思政融入专业课程教学的意义

课程思政在高职院校专业课程教学中的融入，是落实“立德树人”根本任务的战略举措。教师要深刻认识课程思政建设的意义，在思想上高度重视，更新教学理念，自觉承担起育人的责任。”浙江工商职业技术学院党委书记陈仕俊指出：“课程思政是一个系统工程，我们将始终围绕‘立德树人的根本任务，牢记‘为党育人，为国育才的使命，努力探索、积极实践，构建高职课程思政协同育人体系，培养出更多德技兼修的社会主义合格建设者和可靠接班人。”高职院校的学生自我意识强，有一定的独特性，但部分学生的思想易受到外部环境的影响，且自律性较弱，缺少自我驱动性。根据高职学生的特点，教师要通过深入挖掘专业课程理论知识及实用技能培训过程中所蕴含的思政元素，采用云班课线上线下相结合、案例分析、实训操作等多种教学方法，这既能充分发挥课程的育人作用，又能让学生在学习知识、技能的同时，树立社会主义核心价值观，自觉践行职业精神和职业规范等。课程思政需要相关的理论研究，但更需要落地落实、见功见效，让课程思政真实发生。课程思政旨在深度挖掘高校各类专业课程蕴含的思想政治教育资源，发挥课程育人功能，使各类专业课程与思政课程同向同行，形成协同效应，确保“立德树人”根本任务的落实。

“免疫技术”是本校医学检验技术、药品生物技术等专业重要的主干课程，教师要通过教授学生免疫学方面的基础理论知识和实践操作技能，为学生今后从事相关工作奠定良好的基础，同时深入挖掘、收集课程的思政元素并融入课堂，在潜移默化中引导学生理解、领悟、认同并践行新时代医药工作者的使命与担当，进而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以培养学生的人文素养、思政素质、职业道德，润物细无声地实现德育的目标。总体而言，医药专业课程都或多或少包含着思政元素，教师在每堂专业课教学中对学生进行适当的价值引导，是意识使然，更是责任担当。

二、课程思政融入专业课程教学的目标

课程思政建设是当前专业课程教学改革的重要内容。课程思政建设应以专业人才培养目标为指引，充分了解高职学生在课程思政方面的诉求，借鉴国内高校先进经验，结合本校实际情况，寻找适合本系学生专业课程思政建设的路径，突出课堂教学对学生的价值引领，提升技能实训过程的德育功能，促进学生努力学习思政，培养学生团队合作的优良作风、科学严谨的操作习惯，从而在理论、技能以及品德等方面打好基础。

以“免疫技术”这门课程为例，教学目标分为知识目标、技能目标和课程思政目标（详见下表）。

课程思政教学要坚持以人为本、和谐发展的原则，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思政的兴趣，提高学生的思想品德素养和科学文化素养。

三、课程思政融入高职院校专业课程教学的策略

1.课程内容与爱国主义情怀的融合

新时代大学生是中国特色社会主義事业建设的生力军，承担着国家富强、民族振兴、人民幸福的重任，将所学知识献给伟大的事业是其使命。教师要立足免疫技术基础部分，通过免疫学的发展史让学生了解中国古今医学家的故事，对学生进行爱国主义教育。要以故事的形式向学生讲述人类与古老的天花病毒抗争的三千多年历史，在这个漫长的过程中，古代医学家们摸索出有效预防天花的方法，这便是人类历史开创性的发明———人痘苗。这种方法在17世纪便已经开始在我国推广应用，为后来牛痘苗和减毒疫苗的发明奠定了基础。现代中国更是涌现出了许多杰出的免疫学家，如治疗性乙肝疫苗的开拓者之一闻玉梅院士，在乙肝病毒变异、持续感染机理研究中作出了创新性贡献；还有研究天然免疫与炎症及肿瘤免疫治疗的曹雪涛院士、长期致力于高致病性病原微生物新型疫苗和治疗药物研究的陈薇院士等，他们从不同领域、不同角度探索免疫应答机制，在国际免疫学领域占有一席之地。教师通过这些古今医学家的经典案例，引导学生认识免疫学的发展历程，能激发学生的民族自豪感和爱国主义热情，让学生树立努力学习、报效祖国的情怀。

2.课程内容与爱岗敬业、团队协作的融合

不论在哪个时代，爱岗敬业作为一个词语都有它不可替代的光芒以及深厚的意义。教学免疫系统时，教师可利用多媒体教学设备给学生播放自媒体短视频《人体的故事———免疫系统反击战》《我是一个病毒》。短片生动形象地描述了免疫系统、免疫细胞的功能与作用，以及相互间团结协作的威力，能激发学生对免疫学的学习兴趣。教师要通过实训操作小鼠脾脏T淋巴细胞、B淋巴细胞的分离，使学生深刻理解各种免疫细胞的生理功能。这些免疫细胞能够坚守自身的职责，但要想清除体内异物保护机体免受损伤，免疫细胞间乃至整个机体必须要相互协作才能完成。这样，能使学生认识到社会活动恰如人体的免疫系统，每个人作为社会的一员既有自己特定的分工，又需要与他人互相协作，进而形成一个有力的凝聚体，使整个社会有效、正常运转。而学生将来走上工作岗位后，要热爱自己的本职工作，以务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神，积极参与团队协作，不断提升自己的社会价值，为社会贡献更多的力量。

3.课程内容与唯物辩证思维能力的融合

教师要通过Stem Cells Translational Medicine杂志报道的一例活体肾脏移植受者用间充质干细胞输注诱导免疫耐受获得成功的案例、治疗性乙型肝炎药物研发进程中如何间接或直接激活免疫应答并打破病毒抗原的免疫耐受的研究报告，引入免疫应答与免疫耐受课程内容的学习，并结合实训课程中性粒细胞吞噬功能检验，了解免疫系统的“免疫防御”“免疫自稳”“免疫监视”三大基本功能，认识到免疫系统的“两面性”。免疫系统对机体既有防御病原微生物入侵的有益的一面，又有因免疫系统的过度反应而可能导致自身免疫性疾病或超敏反应发生的有害的一面。这种对立统一的关系，形象地体现了马克思主义哲学辩证统一的思想。习近平总书记在十八届中央政治局第二十次集体学习时的讲话中指出：“要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。”这就为人们学习好、运用好唯物辩证法，不断增强工作的科学性和主动性提供了思想指南，指明了实践方向。教师要通过辩证思维学习免疫学相关知识，培养学生用变化发展的眼光辩证看待问题、分析问题、处理问题的能力，树立科学的世界观、方法论和正确的思维方式。可以说，课程思政是教育理念、教学要求，更是“立德树人”的实践活动。

4.课程内容与科学精神的融合

课程内容学习要紧跟国家时事。2019年底新型冠状病毒肺炎疫情的突然爆发，对社会的发展和人们的生活方式都造成了深远的影响，但同时也为学生学习免疫学提供了直观的典型的教学案例。例如，抗原知识涉及新冠疫苗的研制、抗体知识涉及体外快速诊断试剂盒的研发等。

在“抗体的功能与应用”教學中，教师可引用中国新冠病毒抗体诊断试剂盒研制的案例。2020年2月22日，新冠疫情发生仅两个月的时间，某企业即研发出新型冠状病毒抗体检测试剂盒并获得了国家药监局新型冠状病毒应急医疗器械审批，成为首批正式获准上市的新冠病毒抗体现场快速检测试剂。这种真实存在的切实关系到人们生活的案例，能让学生在深刻理解抗体的特性与作用的同时，形成不畏艰难、积极探索的科学精神。

在“抗原的功能与应用”的教学中，教师可引用中国新冠病毒疫苗的研制的案例。从2019年12月疫情发生之初，我国提出疫苗研发“五条技术路线”，科学家们突破重重困难积极研发新冠疫苗，短短一年多的时间，国内已经成功上市多家、多种新冠疫苗。以钟南山院士、陈薇院士为首的科学家们为我国抗击新冠肺炎疫情作出了突出贡献。学生从中学习疫苗研发、制备等相关知识，能激发对祖国医药卫生事业的热爱，培养开拓创新、求真务实、认真严谨的科学精神，形成正确的职业素养和价值追求，在潜移默化中理解、领悟、认同并践行新时代医药工作者的使命与担当。

5.课程内容与仁爱之心的融合

“免疫技术”归属医学学科，相关专业的学生毕业以后所从事的工作多与医药相关，无论是医学还是药学都是为广大人民群众生命健康服务，所以作为守护人民生命健康的医药卫生事业，要使学生树立以人为本的仁爱之心，在工作中用真心、热心、耐心、责任心为人民群众服务。免疫分子是现代分子免疫学的主要研究对象，教师在教学这部分知识内容时，要让学生深入了解这些具有免疫能力的免疫细胞、免疫蛋白、免疫因子、干扰素等物质的作用与功能。例如，人体免疫球蛋白可预防肝炎、麻疹等传染性疾病，治疗细菌和病毒感染等。在实训课程“人体免疫球蛋白的制备”的教学中，教师要让学生认识到制备出来的免疫球蛋白是用于紧急或重大疾病的治疗，所以在制备的过程中要怀着仁爱之心，以审慎严谨的态度保证产品的质量，以达到治病救人的目的。

6.课程内容与工匠精神的融合

时代呼唤工匠精神，高职院校作为“工匠摇篮”，要对学生进行工匠精神教育。规范操作、注重细节的工匠精神的培养，重点在于培养技能型人才，教师在进行课程设计时往往更注重学生动手操作能力的训练。在实训课程中，学生参照免疫实验的标准操作规范（SOP），要认真地完成实验步骤，尤其要注重细节。例如，在抗原抗体反应、免疫标记技术等实训操作过程中都有样品加样的步骤，在使用移液枪加液时能否按照标准要求准确加样，关乎整个实验结果的准确与否，应把这个简单的操作熟练化、精准化。例如，广东省深圳市坪山区中医院核酸检测实验室成员李秀萍，新冠疫情期间为了加快检测速度，保证实验质量，练就了单手拧管的本领，一个班12小时不吃不喝不上洗手间，单手拧管2000余次。并且她并没有因为这个看似简单重复的操作而松懈，一心一意地对待自己的本职工作，通过高强度的训练达到了快速、精准的标准，这种精益求精的态度与品质恰恰反映了她干一行爱一行、专一行精一行的工匠精神，正是学生学习的楷模。

7.课程内容与诚信教育、家国情怀的融合

“家国情怀”是中国优秀传统文化的基本文化传承，也是民族优秀传统文化的重要组成部分。在教学“免疫学防治”时，教师要结合典型事例，对学生进行诚信教育，培养学生的家国情怀。

例如，2016年3月的山東非法疫苗案，疫苗未经严格冷链存储运输却被销往24个省市。该案件导致许多家长对疫苗产生抗拒和恐慌心理，是预防接种事业一次巨大的公共危机。2017年11月，“长春长生生物”“武汉生物”两家企业大批效价指标不符合规定的百白破疫苗流入市场，被国家食药监总局责令企业查明流向，并要求立即停止使用不合格产品。这两次疫苗不良事件，能诫勉学生做人、做事要讲诚信，不要被利益蒙蔽双眼，而做出有损他人、有损社会利益的事情。

反观新冠疫情以来，中国新冠疫苗相继上市，经过临床试验验证，不仅安全性、有效性高，而且全国免费接种，接种人群从成人到60岁以上老年人，并逐步扩展到3周岁以上的儿童、青少年。这是何等的家国情怀？“家是最小国，国是最大家”，党和国家一切从人民的利益出发，不管付出多大代价都要保证广大人民的安全，这就是中国共产党为之奋斗的根本宗旨。培养学生的家国情怀有助于实现中华民族的伟大复兴，弘扬家国情怀精神在增强民族凝聚力、建设幸福和谐社会、增强文明意识等方面的时代价值。

四、课程思政融入教学的思考

总之，“课程思政”融入专业课教学的同时，要注重其是否具有实效性，教师不能将专业课当作思政课程，刻意对学生说教，而要充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的思政因素，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，让学生在专业知识学习中坚定理想信念。

针对不同的学生群体，教师要有针对性地开展思政教育。在教学过程中，教师要加强与学生的互动交流，了解学生的个性化需求，调动学生学习思政的积极性，选取学生熟悉的有情感共鸣的素材，而不是脱离实际的假大空的理论，并结合现实生活中有教育意义的实际素材开展思政教育，进而激发学生的学习热情。教师还应创造和谐的课堂环境，通过思政理论课、专业课程、综合素养课教学的结合，使学生愿意接受思想政治教育，主动将思想政治内容和精神内化，并自觉践行于大学阶段和今后的工作中。教学过程要突出重点，但切入点要切忌生硬，应结合实际适度展开，引导学生思考、体验。

参考文献：

[1]任书荣，张蓓，王静，薛静波，张丽.医学免疫学在线教学过程中思政素材的选取[J].中国免疫学杂志，2020（18）.

[2]贾俊花.高职院校“人力资源管理”课程思政的教学实践探索[J].包头职业技术学院学报，2020（02）.

[3]吕智霞.基于课程思政理念的高职院校民法课程教学探索与实践[J].大学，2021（04）.

[4]马蕾.课程论视域下高职院校“课程思政”的学理逻辑[J].中国职业技术教育，2019（23）.

Exploration on the Integration of Curriculum Ideological and Political Education into Professional Courses Teaching in Higher Vocational Colleges

———Take the Professional Course "Immune Technology" as an Example

Yan Yan， Liu Qiuhua， Song Lingshan

（Guangdong Xinan Vocational Technical College， Shenzhen 518038， China）

Abstract： Comprehensively promoting the curriculum ideological and political education construction of college courses is a strategic measure to thoroughly implement the important exposition of general secretary Xi Jinping on education and the spirit of the national education conference， and to implement the fundamental task of foster character and civic virtue people. Colleges and universities should deepen the reform of education and teaching， fully tap the ideological and political resources of various courses， give full play to the educational role of each course， and comprehensively improve the quality of talent training. This paper analyzes the significance and objectives of the integration of immune technology teaching and curriculum ideological and political education， and discusses the strategies of integrating curriculum ideological and political education into professional curriculum teaching in higher vocational colleges， in order to tap the elements of immune technology teaching into curriculum ideological and political education， achieve the goals of full-scale education， whole process education and all-round education， help students all-round development， and cultivate more high-quality skilled talents.

Key words： higher vocational education； curriculum ideological and political education； professional course teaching； foster character and civicvirtue