开展社会实践，培养家国情怀*
——合肥近代历史资源与综合实践活动相结合例谈

秦 玉 张文龑

(合肥市永和学校 安徽合肥 230000)

社会实践活动是历史教学过程中培养学生家国情怀的重要途径之一。通过开展结合合肥近代历史资源的社会实践活动，不仅能够充分挖掘合肥近代历史资源，将其运用于历史教学中，丰富历史教学内容和形式，而且能使初中生提升对国家和社会的认同感，提高其家国情怀素养。

一、社会实践活动的形式

社会实践活动形式丰富多样，本文着重讲述通过典型的社会实践活动案例培养初中生家国情怀的途径。因此，笔者按照开展时间，分为假期时的社会实践活动和非假期时的社会实践活动。

(一)开展假期社会实践活动

1.亲子共游学

2020年暑假期间，教师组织开展以“走进家乡历史，感悟家国情怀”为主题的亲子游活动。学生在家长陪同下参观了安徽名人馆、渡江战役纪念馆、李鸿章故居、蜀山烈士陵园、安徽省博物院、刘铭传故居等众多地点。除此之外，2021年2月寒假期间，教师还组织开展了以“走进家乡历史，传承徽韵文化”为主题的亲子游活动。

主题明确的假期亲子游活动，不仅丰富了学生的假期生活，增进孩子与家长之间的感情，更增强了家校共育的效果。学生和家长通过参观家乡的博物馆、纪念馆、烈士陵园等，增长了知识的同时也深受触动，激发了家长与孩子热爱家乡、热爱祖国的情感。

2.师生同参观

2021年2月寒假期间，学校组织开展了以“感受家乡辉煌历史，培养振兴祖国意识”为主题的社会实践活动。本次社会实践的方案由学生组织安排，在确定参观活动内容后，学生选择参观地点为安徽博物院，分组搜集参观资料，有的小组确定参观主题和参观路线，有的小组负责发表参观感悟，有的小组则制定参观纪律并负责后勤工作，教师对学生的方案加以完善。在具体的参观过程中，小组成员相互配合，围绕主题确定参观内容并合理分配参观时间，既兼顾了整体，又突出了重点。在参观安徽博物院内近代史馆区时留有较充分的时间，讲解也比较细致。学生们在参观中感受安徽悠久璀璨的文明，心中涌动着强烈的民族自豪感。学生们又详细了解了安徽在近代烽烟中的不屈奋斗，感受到了在反对侵略、自立自强中展现出的伟大的爱国主义精神。

(二)开展非假期社会实践活动

1.开展研学游

2021年4月清明节期间，学校带领学生来到合肥市大蜀山革命烈士陵园，开展“学中共党史、祭江淮英烈”主题教育活动。在安徽革命烈士事迹陈列馆中，老师们借助馆内史料向学生讲解烈士们的相关事迹。学生们在烈士纪念碑敬献花圈，合唱国歌。通过缅怀革命先烈对青少年学生进行教育，使其继承革命先烈的爱国精神，坚定其为实现“中国梦”的意志和信念，培养了学生的家国情怀。

2021年4月和5月期间，周边兄弟学校联合组织了学习合肥红色党史的研学游活动，如有的学校以“传承红色基因、争做时代新人”为主题开展研学游活动，前往长丰杨庙镇刘云峰纪念馆和庐江县新四军江北指挥部旧址参观学习；有的学校以“览家乡文化，忆烽火流年”为主题，带领学生前往庐江县新四军江北指挥部旧址参观学习；还有的学校以“踏寻先辈足迹，传承红色圣火”为主题，前往长丰杨庙镇和合肥高新区量子研究所参观学习。研学主题不同，但研学目的相同，都是通过研学游的方式使学生了解家乡红色党史，重温革命历史，感悟革命精神，激发学生对国家、对人民和对家乡的热爱之情。

2.主题班队会

为庆祝中国共产党成立100周年，以党史教育学生、启迪学生，教师积极组织开展“学习合肥党史，培养家国情怀”主题班队会实践活动。

例如，组织“百年党史忆峥嵘，我心向党践于行——学习合肥党史，培养家国情怀”主题班队会。教师带领学生前往长丰县造甲乡即中共合肥第一个党支部——中共合肥北乡支部所在地举行主题班队会活动。教师预先对活动流程进行设计，明确活动内容，如“队旗献礼致英雄”，少先队员向英雄敬礼；“歌声嘹亮心向党”，齐唱《中国少年先锋队队歌》；“少年有志报神州”，少先队员代表演讲；“口中誓言心中筑”，少先队员宣誓；“百年薪火耀未来”，朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》。

又如，组织“小小井庄，伟大转折”主题班队会。教师带领学生前往“安徽包产到户第一村”——肥西县山南镇小井庄。如设计活动“敢为人先”，由学生充当讲解员带领大家参观包产到户纪念馆，讲解小井庄包产到户的历史，邀请当地村民介绍当时包产到户时的感受和小井庄的发展历程。

以主题班队会的形式组织实践活动，能够使学生在特定历史环境中更加深刻地感受历史人物或历史事件所蕴藏的时代精神，不仅能实现对学生的教育，而且更有利于实现学生的自我教育，达到利用合肥历史资源培养学生家国情怀的目的。

除以上典型案例外，教师还组织了其他类型的社会实践活动，带领学生在实践中感受合肥近代历史，达到培育学生家国情怀的目的。由于近两年处于全民抗击疫情的特殊时期，教师组织开展的社会实践活动积极配合疫情防控，均遵守防控要求。

二、社会实践中存在的问题与反思

笔者通过实践，发现在培养初中生家国情怀的社会实践过程中，暴露出许多问题。比如笔者在社会实践的理论知识方面较为缺乏，导致学生在社会实践中缺乏理论指导；结合合肥近代历史资源开展的社会实践没有形成较为系统的实践方式；社会实践后的后续成果总结不完善，导致社会实践的效果不理想。

面对上述现实问题，教师要加强有关社会实践理论方面的学习，能够在社会实践活动中进行科学的理论指导；要围绕合肥近代历史资源形成系统性的社会实践主题；要不断完善后续成果总结，针对实践过程中暴露的问题，设计可行的实践活动方案，将社会实践的教育效果落到实处；在开展社会实践活动时，教师也要兼顾学生升学压力与自身素质的培养，传播科学的教育观念。

综上所述，以合肥近代历史资源为基础，通过社会实践活动的有效开展，在实践中提升学生的综合素养，丰富初中生对家乡历史的认识，丰富学生对家乡对祖国的深厚情感，是落实家国情怀教育、厚植爱国主义情感的有效途径之一。