绘声绘色的小学美术课堂
——将绘本融入小学美术教学

秦雪梅

(江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学 江苏 宿迁 223800)

专业的美术教学和绘本美术教学之间最大的差别就在于：美术图画书比较简单，而绘本则是具有一定的故事情节存在的。虽然美术的图画书中也具有一定的寓意，但是学生对于其中寓意的理解会有一定的难度，而绘本的出现就能够很好的弥补这一问题，绘本中的内容相当的丰富，且绘本中的故事都是比较简单和有趣的，更加能够吸引小学阶段的学生。其中，在绘本当中简单的文字配合形象的图画的方式能够解决年龄小一点的学生“画中会意”的问题，从而可以进一步的激发学生学习美术的兴趣。除此之外，绘本其丰富多彩的内容不受美术教学大纲的限制，因此内容的呈现更加的包罗万象，从而可以对传统美术教学进行延伸和拓展，所以在小学美术的课堂教学中引入绘本可以丰富教学课堂，拓展教学内容，提高课堂教学有效性。

1.将绘本融入小学美术教学的原因

1.1 绘本能体现不同的绘画风格。绘本是把不同国家优秀的绘画进行整合的一个绘画本，能在小学生进行绘本翻阅时体会不一样国家的绘画风格，小学生能在翻阅绘本时观看不同绘画风格的作品，不局限在一样的绘画风格中，第一，能带给小学生不一样的刺激，吸引小学生想要进行绘画的兴趣，抓住小学生的眼球，兴趣是小学生学习绘画以及翻阅绘本的基础，小学生能在翻阅绘本上领略不同国家、不同地域的绘画风格，在不断的翻阅中潜移默化的学习，奠定小学生绘画的基础，也能更好的帮助小学美术教师进行美术教学。第二，小学生在美术学习中，进行绘本的翻阅，能为小学生的绘画提供灵感与帮助，前期小学生在进行绘画时，都会照着一定的绘画作品进行临摹，小学生根据绘本上的画作进行临摹，不仅能在临摹的过程中不断的转变绘画风格，也能更好的让小学生了解到不同绘画风格的绘画技巧，在绘画的过程中寻找自己的绘画风格，不断的通过绘画了解绘本作者的绘画心境与绘画历程，学习优秀绘画作品以及绘画作者的绘画内容，转变成小学生自己的绘画技巧，更容易让小学生进行绘画学习的吸收。

绘本在体现绘画风格时，绘画风格转变较大，比如：在《小蓝与小黄》这本绘画本中，是用不规则的蓝色与黄色来构建成两个小朋友，而不是正常情况下画的小朋友，这样的绘画风格，能把绘画体现的更加具象，放大蓝色与黄色这两个小朋友的一喜一悲。像《小蓝与小黄》这样的绘画作品，绘本中有很多，这样的绘画作品能够给予小学生不一样的绘画刺激，小学生会感觉非常的新奇，想要自己进行这样绘画作品的临摹，不断的根据自己的感受来分析绘画作品的含义。小学美术教师要在这个时候不断的鼓励小学生进行绘画作品的临摹与更改，鼓励小学生大胆的描述在绘本上翻阅的内容，说出自己对于绘画的见解，再根据小学生的想象力来帮助小学生不断的进行绘画，这样的小学美术教学方式能更好的以小学生为主，体现小学生的学习主体，有利于小学生更好的进行绘画学习。

1.2 绘本能体现不用的色彩搭配。绘本不仅能体现不同国家、不同地区的绘画风格，也能体现出不同的色彩搭配，绘画离不开线条的勾勒，同样也离不开色彩的搭配，不同绘画作品以及不同内容所采用的色彩搭配都不相同，一些绘画作品会采用写实的绘画色彩，根据实物本身的颜色以及景色本身的颜色来进行色彩的搭配，还有一些绘画作品会采用比较夸张的方式来体现绘画的色彩，在色彩的搭配上也没有一定的规律，绘画的不同色彩搭配不仅能体现绘画作者的心境，也能通过色彩来传递一些背景。小学生在进行绘画色彩搭配学习时，可以根据绘画内容来试着进行色彩的搭配，根据自己的兴趣、心情、喜好、以及实物的色彩来进行色彩的搭配，这样的色彩搭配能更好的锻炼小学生对于色彩搭配的认识，同时，也能锻炼小学生对于色彩搭配的欣赏。对于不同的色彩搭配要转换欣赏方式来进行欣赏，可能在刚接触绘本时小学生会不懂欣赏一些绘画作品的色彩搭配，但是在不断的进绘画学习，以及绘画内容、绘画技巧不断掌握时，就能明白这一类绘画作品色彩搭配的含义，并且在进行绘本阅读时，养成自己的色彩搭配风格的学习，找到自己喜欢的色彩搭配方式。

绘本在体现色彩搭配上有着很多的方式，线条的色彩搭配以及背景的色彩搭配都是绘画作者的绘画心境，小学生通过对于绘本的不断翻阅与欣赏，能够更加深入的了解到绘画作品想要通过色彩所表达的内容，小学美术教师也要适当的引导小学生来进行绘画色彩搭配的理解，小学生不断的锻炼自己对于绘本中绘画作品色彩搭配的认识，就能通过不断的翻阅来慢慢与绘画作者共情，体会到绘画作者进行绘画作品创作时的心理建设，也能通过色彩的搭配来感受绘画作者的色彩搭配习惯以及色彩搭配的手法。比如：在《花婆婆》这一绘本中，绘画作者主要是进行热带地区的风景绘画，绘画作品的色彩搭配也是采用了风景本身的颜色，这样的绘画作品能很好的带领小学生领略热带地区的风土人情，在小学生翻阅这一绘本时，小学美术教师需要让小学生进行发言，通过浅显的绘画作品观赏，了解了绘画作品色彩搭配的那些内容，然后不断的引导小学生了解色彩搭配更深层次的含义，帮助小学生提高欣赏绘画作品的兴趣，也能在进乎绘本翻阅时，更好的帮助小学生了解色彩的搭配，形成小学生自己进行绘画时，色彩搭配的方式。

2.在小学美术教学课堂采用绘本教学的有效措施

2.1 将绘本融入美术课堂有利于提高学生学习兴趣。在小学时期学习美术有助于学生思想的放飞和创新意识的养成，对于学生今后的发展有着重要的推动作用。小学美术的教学是开展美术教学最为基础的时期，这个时期可以帮助学生掌握基本的美术知识，使学生能够具备基本的认知，在今后的发展中对于学生审美能力和创造能力的形成和发展具有深刻的意义。传统的老师进行美术教学，学生根据老师所画进行模仿，很容易使学生对于学习美术失去兴趣，同时也不利于学生创新意识的培养。因此在现如今的教学过程中老师要注意结合学生身心发展的特点，利用讲故事来提高学生的学习兴趣，在小学美术的教学过程中引入故事和图画结合的绘本进行教学，能够更加快速和有效的激发学生的学习兴趣，从而成为美术教学过程中极为有效的教学资源和手段。

老师可以借助绘本的引入来调动课堂的学习氛围，随后对教学任务进行发布，比如老师在教学生们进行“玫瑰花”的绘画课程当中，我们就可以利用《小王子》的故事绘本来进行课程的引入，通过绘本当中的故事，老师可以在黑板上画出自己喜欢的玫瑰花，然后鼓励学生将自己喜爱的玫瑰花利用画笔画下来，有了故事的引入使学生的学习兴趣得到激发，以老师的玫瑰花作为示范学生就有了更高的积极性来进行自己的作品的创作，这样一来在整个的学习过程中学生都是出于兴奋状态的，这样一来就更有利于记住老师所教学的画法。

2.2 利用绘本进行课堂导入。绘本里的精美图画非常受到学生们的喜欢，同时丰富多彩的图画内容也更容易被学生们接受，因此在小学美术的教学过程中老师就可以利用绘本来进行教学情景的创设，紧紧地抓住学生们的心理需求来开展教学活动。所以在绘本的选择上老师一定要选择符合学生心理特征和心理需求的绘本，从而可以为学生创设一个能够吸引学生注意的教学情景，充分的调动学生学习积极性，激发学生的绘画兴趣，从而有助于小学美术教学的顺利展开。

在进行“小鸟找家”的课程学习时，老师可利用多媒体技术为学生们播放绘本内容，利用丰富的图片和精彩的故事内容，再加上老师精彩的语言描述来激起学生的学习兴趣，引导学生进入到所创建的教学情景当中，在这样的教学情景当中学生的参与度和主动性就会得到提高，同时学习效率也会得到显著的提升。最后老师就可以引导学生进行绘画，让学生根据自己丰富的想象力和思维的拓展展开精彩的创作。由此可知，利用绘本进行教学情景的创设能够降低学习美术的难度，同时还能够提高学生学习美术的效果，对学生综合素质的提高也有帮助。

2.3 利用绘本融入增强色彩认知。老师们都知道色彩丰富的绘本对于学生都具有非常大的吸引力，因此在小学美术的课程当中利用绘本可以增加学生对于色彩的认知和感受。比如我们在小学美术课堂的教学当中让学生们进行绘本《狼外婆》的故事进行阅读，并且在学生进行阅读的过程中引导学生对于绘本中人物的刻画方面进行关注，比如衣服的特点，环境的刻画或者房屋的结构等，学生们在进行阅读和观察的过程中情绪也跟着不断的进行变化，感受绘本当中色彩所呈现出来的感情。比如当看到明亮的黄色和鲜艳的红色的时候，心情就会变好，而在故事情节变得紧张的时候，图中的颜色也会相应的变的灰暗，通过这样的形式让学生感受色彩的生命力。因此在小学美术课堂的教学当中融入绘本，可以使学生的色彩感知能力得到提升，增加学生对于色彩的敏感度。

2.4 结合绘本培养学生发散思维。在绘本的选择上要根据教学目标和教学内容的不同而进行相应的改变，比如在教会学生认识动物和学习如何画动物的时候，为了使学生能够更加全面的认识到动物，就需要选择不同的绘本来进行教学。比如，在带领学生认识“狐狸”这种动物的时候，老师就可以利用多本关于狐狸的绘本来带给学生更加深刻的认知，老师可以利用《吃书的狐狸》和《小鸭与狐狸》的绘本，根据绘本描述的不同故事让学生对狐狸用不同的认知，同时可以让学生明白绘画也不是一成不变的，就算是同样的一种事物也会存在不同的差别，因此在绘画当中要具有多元化的特点，利用绘本的引入促使学生视野的开拓，是学生的思维得到发散，学生能够根据自己不同的认知和理解展现出更加具有特点的绘画，学生的创新思维也会得到提升。

2.5 依靠绘本来降低小学生的学习困难。小学艺术内容比较抽象，有些抽象的内容小学生很难理解。这时，如果小学美术教师运用绘本，就可以在绘画中生动地展示知识，从而解决小学生难以理解抽象内容的问题。比如：在小学美术课上，及时使用绘本可以增强小学生对艺术知识和技能的理解。在学习绘画中重要的表现手法“透视法”时，不同的视角可以产生不同的视觉效果，但很多小学生无法掌握透视法，无法体验从不同角度观察物体所带来的视觉效果。这时，小学美术教师可以用丰富有趣的图画书来激发小学生的兴趣，让小学生体验感受。因此，小学美术教师在谈论透视的时候，可以引导小学生阅读一些关于透视效果的绘本，给小学生带来不同的视觉效果体验。

2.6 把绘本与小学生的学习方式进行融合。绘本中的图画丰富有趣，内容富有内涵，能给小学生以美的熏陶。现在的绘本中有很多图片都是世界知名插画家的作品，表达方式也有很多，不仅仅是铅笔画和水彩画。浸泡笔画等，以及根据边缘拼贴和电脑制作。正是这些丰富多样的内容和表现手法，增强了绘本的魅力，使其成为艺术教学资源的宝库。

例如《小黑鱼》中，用水彩拓片来表达图像，在其中混入一些裂缝，创造出各种视觉效果，达到一种非常自由的状态。在绘本中，读者看不到愚蠢的绘画技巧和机械的东西。因此，在美术教学过程中，小学美术教师可以对绘本中的绘画技法进行分析和总结，让小学生学习绘画技法，引导小学生在发现中发现、探索和实践，将绘本中的表现手法与艺术创作相结合，从而达到事半功倍的效果。总之，将绘本融入小学美术教学中，不仅可以结合著名画家和插画家的创作风格进行教学，还可以影响小学生的艺术细胞，增加他们对艺术的理解，创造小学生的想象力，观察和提高他们的艺术创新能力。因此，在小学美术教学的过程中，小学美术教师要把握小学生的特点来教绘本，并向小学生推荐一些优秀的儿童绘本，让小学生在听故事的过程中培养自己的情感。

结束语

综上所述，美术教学是小学教学中的重要教学，能够培养学生的审美能力和创新能力，老师要充分的认识到在教学中兴趣是关键的存在，利用绘本的融入提高学生的学习兴趣，促使教学工作得以顺利开展以及学生美术能力的提升。