让幼儿成为游戏的主人

文 房爱琴

陶行知先生提出：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”课程游戏化是“解放”幼儿的有效途径。本文结合教学实践，以大班幼儿“沙水”游戏为例，对推进课程游戏化进行探索。

一、过程与观察

在一次晨间谈话时，我和幼儿商议，决定在沙池里搭建一个动物园。根据幼儿的经验和兴趣点，我为幼儿创设了一个自由、轻松、愉悦的游戏环境，投放了一些玩沙工具，如水管、积木、易拉罐、树枝、动物玩具等。同时，教师要观察幼儿是否能够利用玩水经验引流水源，是否能与同伴分工合作，解决问题。

过程一：水管接好了，鳄鱼馆的昊宇拿起一把铲子准备挖坑时，不小心弄坏将鳄鱼馆连接处的水管。身旁的瑶瑶发现通往鳄鱼馆的水管接口处掉落，连忙蹲下身来，将掉落的水管与接口处对齐后，用旋转的方法将水管连接了起来。

观察分析：《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中“健康领域”部分指出：“大班幼儿能使用简单的劳动工具或用具。”观察中，我发现瑶瑶的小肌肉动作发展非常好，其他幼儿挖坑都是双手握住小铲子，她不但用一只左手就能很快挖出一个大坑，而且观察能力和动手能力也非常强。当昊宇发现鳄鱼馆没水时，她已经找到原因，以旋转的方式迅速将掉落的水管连接起来，动作熟练，方法巧妙。

过程二：昊宇发现水来了后很快又没了，便跑向河马馆查看情况，但是河马馆也没有水。……