浅谈如何提高农村小学音乐教学的有效性

李雨妮

（甘肃省白银市景泰县红水镇西坝小学，甘肃 白银）

在小学音乐课程中，为了全面提高学生的音乐综合素质，增强学生对音乐的感悟、理解和创造能力，音乐教师要积极探索、创新，加强自己的音乐理论修养，才能更好地教学生。那么，究竟如何提高学生的音乐素养呢？

一、音乐教师首先要加深对音乐学科的认识

音乐素养的重要性主要体现在素质教育中。（1）音乐教育与情感态度与价值观的联系：音乐的集中性、精确性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心。（2）音乐教育与智能素质的联系：学生演奏时手指动作越复杂、越灵活、越娴熟，大脑神经系统越能得到锻炼，从而更灵敏、聪慧。同时，训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。（3）音乐教育与身心健康素质的联系：跳舞，随音乐律动，欢快的节奏中学生身心都得到愉悦和锻炼。另外，歌唱时能锻炼肺活量，尤其是大合唱，优美的歌声，能使学生净化心灵、陶冶情操，不仅能培养学生一种团结、协作的集体主义精神，更能使学生有一个身心健康的体魄。

音乐教育是小学素质教育的重要途径之一，音乐教师需要加强与提高认识。

二、探究方法——提高小学生音乐素养

（一）转变教学观念

教学理念是通过教学行为体现的，只有真正理解新课标的精神，教师的观念转变了，行为才会随之变化。而音乐课真正的核心是提升学生的音乐素养，因此教师要转变教学观念，在提高学生音乐素养方面多思考，多动脑，多学习，静下心，下功夫钻研。

（二）生动有趣的形象动作提高学生音乐理论素养

观摩学习《我是草原小牧民》这一课时，“草儿青青，羊儿肥”中的“肥”字上面有个倚音“Mi remi”，这时苏老师在黑板上出示了倚音的介绍，很显然孩子们还是似懂非懂。忽然，她教大家做了一个动作，同学们开心地笑起来，然后明白了这个倚音的意思。她说牧民们很勤劳，羊儿养得肥，走起路来屁股会摆起来。于是我们唱这一句的时候，可以边想象羊儿肥肥的样子边自己模仿左右摆屁股的动作来歌唱这一句，结果学生将这个倚音完美地表现出来了。如果你只是灌输这些理论知识，学生会感觉到枯燥，还学不会。苏老师用与歌词相匹配的形象动作巧妙地提高了学生的音乐素养，解决了传统的音乐课堂口头传授音乐理论的单一且枯燥的问题。

创新方法需要音乐教师不断加强音乐理论修养和思考探究，通过实践不断摸索，最终达到提高学生音乐素养的目的。

三、运用现代信息技术——提高学生音乐素养

（一）多媒体图文并茂使音乐欣赏课上新台阶

利用多媒体，教师可以更好地上一堂音乐欣赏课。去年我执教了一堂六年级上册《但愿人长久》的欣赏课，用配乐诗朗诵这首诗作为开场，音乐背景就选择《但愿人长久》。学生听得很认真，再让几个学生试着吟诵，一下子激发了大家的兴趣。随后我用下载的视频播放这首诗词的创作背景，在月圆之夜，苏轼把人间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻中，“此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”，通过月亮寄托对未来的美好憧憬与理想。在欣赏全曲并演唱歌曲片段时，孩子们情绪饱满，表情丰富，后来这个课例还获得了市优。

（二）运用微课提高学生的音乐素养

其实提高小学生音乐素养的方法还有很多，需要我们每一位音乐教师不断提高自己的音乐理论水平和各方面技能，不断探究科学新颖的方法。

四、改进农村小学音乐欣赏课教学的有效途径

（一）重视音乐欣赏课程

要改变传统的教育模式，让学校、教师和家长都明白小学生不仅要提高文化课成绩，得到智力发展，还要积极参与音乐欣赏课程，培养小学生的审美观。农村小学要认识到音乐教育的重要性，认识到音乐欣赏对农村小学生健康成长具有重大的意义。农村小学教师在具体教学过程中要留给小学生学习音乐欣赏课的时间，不再占用音乐欣赏课来对小学生进行文化课的教育，认识到音乐教育有利于塑造农村小学生的性格，培养农村小学生的情操，形成良好的品质，还可以通过欣赏包含历史故事的音乐获得不一样的人生道理。农村小学生家长的思想观念也需要转变，打破常规理念中的音乐欣赏课只是听听歌、唱唱歌的认识，不要一味追求小学生的学习成绩，还要注重学生音乐欣赏能力的培养，不能认为音乐欣赏课耽误小学生学习语文、数学等考试必考科目的时间，而是要鼓励小学生参加类似活动，开阔农村小学生的视野，使其了解更多之前没有接触过的知识，促进农村小学生审美观的培养。

（二）提高农村小学音乐教师专业水平

为了提高音乐欣赏课的质量，就要提高农村小学音乐教师的专业水平，首要任务就是改变农村小学中一个音乐教师带全校音乐课的常态，这就意味着学校要聘请专业性比较强的音乐教师，增加农村音乐师资力量，分担原有音乐教师的工作量，使原有音乐教师有更多的时间和精力备课练课，更好地全身心投入每一堂音乐欣赏课。农村小学音乐教师要不断学习音乐知识，提高自身专业技能，对音乐欣赏有自己的见解之后才能正确引导小学生对音乐欣赏的理解，还要学习优秀的教学经验和教学理念，明确每一节音乐欣赏课的教学目标，在播放音乐让小学生自我感悟的时候加以适当引导，打开小学生的音乐欣赏思维，以便于其感受音乐的力量，欣赏音乐不一样的美。提升农村小学音乐教师的教学能力也是提高农村小学音乐教师专业性的必要手段，保证每一堂音乐欣赏课都是经过精心备课的，从而提高音乐欣赏课程的质量。

（三）调动小学生对音乐欣赏课程的积极性

要想促进农村小学生各方面共同发展，就要认识到小学音乐欣赏课程对小学生各方面共同发展的重要性，在学习语文、数学等考试科目以外，还要保证让小学生多多接触音乐欣赏课程。农村小学音乐教师要明确小学生在音乐欣赏课堂上的主体地位，合理使用教材，在具体上课过程中引导小学生感受音乐的美，通过做游戏、讲故事、分角色表演等小学生感兴趣的方式来打开小学生对音乐欣赏的思维，让小学生可以主动思考音乐欣赏中的问题，从而培养小学生自主学习能力，使其积极寻找音乐带来的乐趣，让音乐欣赏课堂变成享受快乐的课堂。对于在音乐欣赏课堂上表现好的小学生进行鼓励、表扬，增强小学生对音乐的自信，激起小学生对音乐欣赏课的兴趣，让小学生爱上音乐欣赏课，从而调动小学生对音乐欣赏课程的积极性，提高学生的学习效率，进而提升农村小学音乐欣赏课教学水平。

（四）创设情境，让学生融入音乐

小学生的音乐储备并不丰富，对音乐的鉴赏能力也尚待提高。每首音乐都蕴含着情感，一些抽象隐晦的情感对小学生来说，理解起来是有一定难度的，因此需要教师运用合理的教学手段，帮助他们感知。情境教学法在音乐教学过程中十分常见，通过构建情境，循序渐进地引导，能够让学生逐渐融入音乐，激发他们的学习兴趣，降低他们理解的难度。以歌曲《乃哟乃》为例，这是一首土家族儿歌，对学生来说比较陌生，教师首先要让学生了解该歌曲的背景信息，减少他们的陌生感。通过放映土家族生活的图片（吊脚楼、牛角号、打溜子），引起学生的好奇心，然后播放土家族民族风情、生活环境的视频，以《乃哟乃》为背景音乐，并进行介绍：“这是一个生活在湘西、贵州一代的大山中的民族，他们聪明能干，能歌善舞，每年都会过一个隆重热闹的节日，即“社巴节”，在社巴节上，大家会跳起摆手舞，十分好看热闹。”声色俱全的教学手段把学生带入充满魅力的仙境，让他们产生遐想，生出探究的欲望，教师和学生通过观看视频一起学习摆手舞，教师提问：“土家姑娘在说什么？仔细听一听（乃哟乃）。”帮助学生理解乃哟乃是“快来吧”的意思。通过创设情境，学生了解了别具一格的土家族的历史与风俗，提升了对这首歌的理解与鉴赏能力，更加对祖国的五十六个民族有了包容与热爱之心。

在学习《铃儿响叮当》这首歌时，教师可以让学生带一点圣诞元素的装束和饰品到课堂上，如鹿角发箍、红袜子、小松果等，创设出圣诞氛围的教学情境，调动起学生学习的热情，丰富学生的审美体验，让学生对歌曲多一分理解，加深印象，激发他们内心的审美情趣。

充满张力的音乐课堂，是保持学生欣赏兴趣、培养学生音乐感知能力的前提。教师要精心准备，设计别出心裁的教学情境，让学生在愉快的氛围中亲身体会、快乐学习。

（五）趣味游戏，激发学习热情

孩子的天性都是爱玩的，尤其是小学阶段的学生，一方面充满着求知欲与好奇心，另一方面注意力又很难长时间集中，如果一节课40分钟都是枯燥乏味的讲解，会让教学效果大打折扣。因此，想要提高音乐课的教学效率，教师首先要摒弃陈旧落后的教学观念，真正从学生的主体地位出发，思考怎样才能让课堂趣味盎然，符合学生的身心发展规律。音乐小游戏就是很好的课堂热身活动，它融音乐性与趣味性于一体，最容易被学生喜爱和接受，在游戏过程中，学生的记忆力、感知力都能得到很好的提升，从而为未来的教学活动打下良好基础。在教授歌曲时，教师可以将歌曲与故事联系起来，跟随音乐的节奏推动故事的进程，让学生扮演故事中的人物，在表演的过程中感受音乐的起承转合、情绪的层层递进，从而深刻理解音乐中的情感内核。教材中的很多歌曲都是以小动物为主角的，如《大树妈妈》是一首旋律优美的抒情歌，教师便可以让一个学生扮演大树妈妈，另外三个学生扮演围绕着大树妈妈的小鸟，在歌曲的前奏部分，站在原地随着音乐声轻轻律动身体，在歌曲部分，围绕着大树妈妈飞舞（双手上下拍打），并摆出造型体现小鸟与大树之间温馨的亲情。教师可以多安排几组学生表演，并让学生相互点评。通过这样的游戏，学生深刻感受到了歌曲对大树妈妈的赞美，对树木、自然、春天的热爱。