浅析情感教育在初中历史教学中的渗透

李艳

摘要：情感教育是目前流行的一种教育形式。这种教育形式主要侧重于激发学生的情感。在知识教学过程中，初中历史教师有必要对情感教育进行深入的分析和研究，并尝试采用多元化的手段进行情感教育，以促进学生获得更好的情感渗透，从而使学生得到更好的发展。基于此，本文将结合自己的教学经验，对初中历史情感教育的方法进行研究和分析，希望能为广大教师提供有效的参考。

关键词：初中历史；情感教育；教学策略

“教育是基础，道德教育是第一”。当前，加强未成年人思想道德教育刻不容缓。历史教学对提高民族思想道德素质，促进社会发展具有重要意义。当代中学生是21世纪的主人，学生情感的形成，通过不断的熏陶和培养，历史是形成这种素质的重要因素。学生能否以科学的世界观和历史经验指导自己的行动和正确的决策，将影响社会的发展进程。历史教学中情感教育最重要的问题是教师要有情感教育意识。

一、初中歷史教学中情感教育的现状

因为初中历史的教学时数不多，但教学内容较多。有些老师为了应试，赶上进度，在课堂上主要检查学生对知识点的记忆和背诵情况，忽略了爱国主义教育。有的教师为了节省时间，在整个历史课上采用“一字”式的灌输式教学，使学生昏昏欲睡，对历史失去兴趣，难以从历史课上获得情感教育。这是在浪费课堂教学时间。因此，初中历史教师需要更加仔细地设计，从教材和学生的角度进行分析，使用有效的策略来实现情感教育的目标。

二、在初中历史课堂中渗透情感教育的策略

（一）创设课堂氛围，增强师生互动

氛围对学生的影响比较大，中学历史教师在传授知识时应注重课堂气氛的营造，促使学生在较好的氛围中与教师进行互动，以此打造出比较好的师生情感，促使学生愿意听教师的话，能够积极主动地上课，学习相关知识。

在课堂上，教师并不会一味性的秉承着教师的角色，对学生进行知识教育。为了促进学生对老师有良好的情感，使学生能够受到老师的激励，将教师当成朋友，认真听教师的讲解，教师会将互动式教学法应用到教育中。为此，在课堂上，教师会尽量设计一些趣味性十足的游戏，引导学生参与，自身也会参与其中，会与学生进行积极互动，而学生则能够在与教师的互动中，产生良好的情感，学生能更好地理解老师，充分关注相关知识的学习，这样学生就能专注于相关知识的习得，使老师的教学变得非常顺利，学生也能够逐渐地发展并提升自身的学习水平。

总之，初中历史教师有必要充分地关注课堂氛围对学生的影响度，有必要尽量为学生创设出比较好的课堂氛围，尽量促使师生之间进行有效的互动，以让学生积极学习知识，增强自身的学习效果。

（二）借助信息技术，开展情感教育

信息技术能够将知识比较生动且形象性的展现出来，能够展现出比较优化性的视频和图片资源，激发学生的情感。初中历史教师在进行知识教育时，必须注意信息技术的特点，尽量借助信息技术展现出比较生动的资源，以激发学生的情感，促进学生更好地学习知识。

例如，在讲授“中华人民共和国成立”这部分的知识时，教师便会将信息技术应用起来，以此展开对学生的情感教育。在备课阶段，教师会依据本课所涉及的基础教育内容，在互联网上搜集有关于中华人民共和国成立的视频资源，并将下载的这些资源放到课件中。在课堂上，教师将向学生展示他们借助信息技术收集的视频资源。教师所展现的资源向学生展现了中华人民共和国成立的盛大景象，它可以调动学生的良好情绪，使学生能够充分专注于相关知识的学习，促进学生以更加积极主动的方式学习相关知识。依据视频资源所展现的内容，教师将逐步深入开展对学生的情感教育，学生能够更好的接纳教师所实施的情感教育，逐渐地形成比较好的爱国主义之情。

总之，初中历史教师有必要关注信息技术所具备的特点，尽量依据信息技术展开比较生动的情感教育，以促使学生逐渐地形成较好的情感，让学生积极学习知识。

（三）引导合作学习，渗透情感教育

合作学习是目前一种比较新的知识学习方式。这种知识学习方式主要要求学生组成小组进行合作。初中历史教师需要深入地研究和分析合作学习法，尽量促使学生采用比较好的方式进行合作学习，让学生在此过程中形成较好的情感，使得学生因此能够获得更好的发展。

为了使得学生能够产生互帮互助的意识，让学生掌握合作技巧，发展合作能力，老师会督促学生以合作的方式学习知识。在课堂上，教师会根据较为具体的教学内容将学生分组，以小组合作的形式督促学生学习知识。在知识学习的过程中，教师会鼓励学生逐渐掌握良好的合作技巧，使学生能够主动帮助他人，更好地展现出自身的爱心，加强对学生的教育和引导。逐渐地将情感教育融入到课堂教学中。这样的知识教学方式，促使学生接收到良好的情感教育，让学生产生了较好的情感，使得学生能够逐渐地掌握比较好的关爱他人的意识，能够与同学建立起比较好的情感，他们可以充分关注知识的学习，使他们能够以更积极的态度学习知识，使他们的教学效果更好，教师可以在这样的教学中有效地促进学生的发展，提高教学效率。总之，初中历史教师有必要深入研究和分析合作学习方法，尽量促使学生采用比较好的形式进行合作学习，让学生在合作中接收到良好的情感教育，让学生因此积极学习知识。

结束语

总之，在历史教学中，培养学生情感的方法还有很多，中学时期正是情感、态度、价值观逐渐形成的关键时期，情感态度的培养教育比多掌握一些具体的历史知识更为重要，作为教师如何把握良机，让传统的优秀人格品质在现代青少年身上发扬光大，还需要长期探讨。在这条不平坦的路上，教师要勤于思索、善于总结、不断探索，相信会越走越好。

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