立德树人理念融入初中德育教育的思考

杨胜源

摘要：初中教学时期是培养学生良好思想品质与正确道德观念的重要阶段。教师需在教学课堂上体现德育教育的教学意义，以引导中学生树立正确的三观，使中学生了解德育教育重要性的同时，提高中学生思想观念与道德品质，德育教育能力的培养有利于促进中学生未来发展。基于此，本文针对立德树人理念融入初中德育教育提出相关建议，使其成为优秀社会主义接班人。

关键词：立德树人；初中教学；德育教育

引言：现今时代高速发展，德育教育的有效实施对于提高中学生思想道德素质和价值观念具有重要发展意义，因此，对于德育教育的具体要求提出详细的规定，并按教学要求完成相关教学目标，但即便对德育教育加大实施力度，在实际教学中，中学德育教育活动的实践性仍有待提升，需要多方加大工作力度，力求创新，将立德树人的理念融入初中实际教学课堂，进而实现德育教育在初中教育阶段的育人价值。

一、初中的德育教育教学现状

当前德育教育课堂上，仍存在部分问题，是阻碍学生形成正确道德观念与思想品质的主要原因，主要分为以下几点：教师缺乏对德育教育的重视，专注于对中学生文化成绩的提升，忽略德育教育的重要性；德育教育教学方法不够新颖，没有与时俱进，当下新媒體时代，传统的德育教育方式不利于学生对德育教育的学习，不利于中学生对良好品质的培养[1]。

（一）德育教育教学方式相对单调

在初中德育教育学习课堂上，部分教师仍保留传统的教学方式，传统的德育教育教学方式难以立足于当今社会，以灌输知识为主的教学相对单调，使得中学生在学习概念知识构成的德育教学时，降低对其学习兴趣，过于形式化的教学方式使中学生在学习过程中存在困难，缺乏对中学生的渲染力与感染力，不利于培养学生的良好思想品质与道德标准[2]。

（二）教师缺乏对德育教育的重视

在初中教学阶段，德育教育的培养尤为重要，根据德育教育树立的人生观及价值观，是学生身心发展的关键转折点，现阶段德育教育课堂中，由于部分德育教师缺乏对德育教育的重视，导致在教学中，并未全面贯彻提高中学生道德思想的观念，而且部分教师存在只注重中学生的学习成绩，忽略对德育教育的教导，使得中学生缺乏对德育教育重要性的认知，使其偏离于正确道德观念与思想品德的轨道[3]。

二、立德树人在初中历史教学的重要性

（一）有助于学生提升自身修养

学生的素质品质通常体现于其自身行为，由于中学生身心发展未完全成熟，容易受到不良因素的影响，进而做出不符合中学生身份的事情，因此，在初中历史教学中，历史教师融入立德树人的教学理念，有效改善上述问题，为学生规范自身不良行为，有助于学生提升自身修养，并为学生树立正确的道德标准与行为准则。

（二）有利于教师强化道德品质教育

道德属于人们在社会中形成的自觉意识，其作用的发挥主要是依赖于内在信念、社会舆论等方面，进而形成完善的准则和规范。良好道德的形成离不开立德树人的教育理念，并且与中学生接受的教育息息相关，在初中历史教学中，为了帮助学生形成良好的道德品格，推动德育教育在实施时获得更好效果，教师可以将一些舍身取义与卖国求荣的历史人物进行对比，使学生在对比中对良好道德品格的形成有清晰、深刻的认知。

三、立德树人理念融入初中德育教育的教学策略

（一）在教学素材中，融入立德树人德育教育

在历史长河中，有很多具有鲜明特点的历史人物，所以，在实际教学过程中，历史教师可结合历史故事中，相关历史人物的品质教导学生，以此培养学生的思想品德，并为学生树立正确的三观。

例如，教师可以为学生讲述以下内容故事：晋朝赵彦霄，自幼饱读诗书，仁义至善，他凭借一片恻怛至诚之心，感动兄长的故事流传千古，并且成为历史上爱敬兄长的典范，父亲该吃饭了，他的儿子说，他问道，你大伯回来了吗，其子道，还没有呢。在吃饭时，其他的嫂子说，你大哥出去一天了，他回答，大哥会去哪里呢？一定又是喝酒去了，如今父亲守孝期满，女儿也出嫁了，可谁想他又犯了毛病了。他说大嫂你别急，我这就去找大哥。随即门被打开了，他大哥回来了，说道，谁要去找我呀？大家都看着他，他说，看什么看我脸上有花不成？随后他把他大哥扶到了房间，并为他大哥带来一杯茶对其说道，大哥你先喝杯茶醒醒酒，他大哥说道，有什么话你快说啊，别耽误我睡觉，他说父亲在世时，时常教导我们不要经常喝酒，饮酒会伤身误事，害人害己啊，大哥！他大哥说，老弟，我知道你比我书读得多，可是有句话你应该知道，长兄如父，我是大哥你得听我的，怎么教育起我来了！小弟岂敢教育大哥，他大哥说困死我了，我要睡觉去了。第二天，他看到仆人搬了一个很贵重的物品，便问道，这是谁买的？他大哥说这是我买的，怎么样？气派吧！你看，还有金丝雀，五两银子一斤。他说道，那个小弟有句话，不知当讲不当讲，他大哥说，你说吧，大哥你听说过玩物丧志吗？咱们赵家的祖业来之不易，父亲又苦心经营几十年，不能让他回来咱们手里啊！

由此故事的讲述，学生可以了解应认真学习，不玩物丧志。

（二）在教学方式中，结合立德树人德育教育

当今科技不断进步，利用多媒体技术进行教学的模式逐渐成为当下教学的主旋律，所以，历史教师应结合立德树人的教学理念，将德育教育在多媒体屏幕上以图片视频的形式，播放相关德育教育知识。巧用多媒体创新教学，将德育概念教育的表达变为具体化、形象化，引导学生在相关教育视频中得到启发，使得学生与之共鸣，促进初中生对德育教育学习的积极性，增强学生的道德品质。

结论：融入立德树人的教学理念对初中阶段的学生学习历史知识至关重要，能够为学生树立正确的价值观和思想品质，因此，应改变当今德育教育课堂存在的问题，历史教师将德育教育有效融入在历史教学课堂，通过鲜明的历史故事人物特点，为提升学生的内在涵养，使学生身心得以健康发展。

参考文献：

[1]孙建斌.基于立德树人的农村初中德育教育的实施措施探究[J].考试周刊，2021（88）：148-150.

[2]旷颖. 立德树人背景下农村初中德育活动价值体现及实现路径[D].湖南师范大学，2021.

[3]张静. 中华传统美德融入初中德育课程的优化策略研究[D].广西民族大学，2018.