新课改背景下的初中班主任德育工作实践研究

王腾

摘要：目前社会正处于转型阶段，对人才的需求类型也随之发生变化，班主任作为班级的管理者，要加强对学生的德育教育，培养适应社会主义现代化建设需求的人才。在当前的初中班主任德育工作中还存在着一些困境，影响了德育工作实行的实际效果。本文对班主任德育工作面临困境提出适当可行的的对策。

关键词：初中班主任；德育工作；对策

在新时期，初中班主任要不断地创新德育理念，转换德育方式，提高德育效果，造就出契合社会主义现代化建设需求的高素质人才。为了更好地了解目前初中班主任德育工作面临的困境，本文从德育面临的困境、德育面临困境的缘故、处理困境的具体防范对策三个层面展开论述，根据面临的困境，提出了一些适当可行的的对策。

一、目前初中班主任德育工作面临的困境

（一）德育教育观念较落后

德育观念是学校教育的指导方针，对德育工作的顺利完成起着关键功效。初中德育务必树立"以学生为主導"的德育观念，真真正正以学生为本。德育工作人员要走出传统式落伍德育观念的拘束，高度重视德育观念的与时俱进。在德育全过程中，要认可和充足重视学生的个性化差别，落实以学生为中心的德育核心理念，协助学生产生高尚品质和道德情操。但是班主任更愿意把精力花在提高学生成绩上，受应试教育的影响，大多数学校没有真正开展德育工作。"说起来重要，做起来次要，忙起来不要。"一位中学校长曾这样说：他只关注两件事，一是安全问题，二是学校的升学率。在现实工作中重智轻德表现为，评选三好优秀学生一般都是考试分数高的前几位获选。在教学中，知识的传授、能力的培养优先，而思想素质方面的教育常常被忽略。学校德育课常常被看作是一门理论性课程，大多数德育老师习惯于采用填鸭式教学方式，忽视了学生在学习德育知识中的主观能动性，师生之间缺乏应有的交流，并且老师对同学的授课仅仅滞留在口传层面，没有有贯彻落实身体力行，德育工作的功效十分差。

（二）德育教育教学模式单一，脱离实际生活

很多班主任采用理论灌输法开展德育工作，只有少数的班主任采取说服教育法，而采用情感陶冶法开展德育教育的老师更是寥寥无几，采用实践锻炼法实施德育教育的老师少之更少。反映出很多班主任德育教育重视基础理论的传递、口头上说教。很少班主任采用情感陶冶法以及通过创设情境进行德育工作，也很少结合实际生活来开展道德教育，忽视实际情况的复杂性，学生上品德教育课程内容仅仅为了更好地通过考试，更谈不上会产生情感共鸣从而达到提升道德认知的效果。总体来说，现阶段的德育活动教育模式单一，落实传统式填鸭式教育方式，缺乏情感的碰撞和实践的体验。

（三）德育评价方式单一，难以反映实际

现阶段，大多数学校的德育评价的方式和主体都比较单一，主要依靠班主任老师评定学生思想素质，根据学生一学期的表现和老师对学生主观感觉来评价学生，评价结果夹杂老师的主观因素。很多老师直接将对学生的道德评价与考试分数联系在一起，很难反映学生的实际思想道德素质。单一的德育评价模式具有一定的局限，对学生的评价也不客观，失去了思想道德素质评价的意义。

二、初中班主任德育工作的有效对策

（一）更新德育理念

班主任老师品德教育水平的先决条件是要先更改旧的传统教育观念。"一个人的思想决定了他的高度"，落伍逻辑思维和思想意识的指导下，文化教育能力和水准不太可能获得根本性提升。老师要加强德育工作有关专业技能的学习培训，密切关注品德教育新课程标准发展趋势的规定，不断创新自身的品德教育观念。另一方面，高度重视学生在德育工作中的核心影响力，不断创新传递基础理论的方式，积极主动充分发挥学生的自主性和主体性。另一方面，在教育环节中，不可以只致力于学生学习成绩，以成绩为评价学生的唯一标准，过度关心学生的智力发展趋势。要重视学生思想政治素质的塑造，培养才德兼备的新优秀人才，以融入现代时代的发展趋势。

（二）班主任要丰富德育内容，创新德育形式

多种多样的活动内容是学生思想道德建设的强有力措施，可以恰当地在不一样的机会进行多种多样的主题活动，丰富多彩品德教育的內容。例如，在新生的第一个班会上，老师可以将此次班会设计为演说式的班会主题，让每一个学生叙述自身的以往、兴趣爱好、性格特征等。这不仅仅可以把握每一个学生的基本情况，还能够一举多得，例如学生互相的了解以便友好相处、班集体的团队的凝聚力这些。还可以在一些中华传统节日如"父亲节"，写感激父亲的文章赠给爸爸等，是对学生开展思维和道德建设的合理对策。班主任要善于丰富德育内容，创新德育形式，让德育工作开展得多姿多彩。

（三）采用科学的德育评价方式

道德教育活动的教学评估是道德教育工作中的一个重要环节，也是一个不容忽视的重要环节。客观课堂教学评价不但汇总了学生这段时间的思想政治素质、个人行为发展状况，也检验了老师德育教育的最后实际效果。班主任教师要重视德育教育的评价，对学生的素养评价可以从各部门、学生本身、同学们、父母等好几个行为主体角度开展，进而从数个视角了解学生，进而可以有针对性地开展德育工作。此外，在设计评价方案时，要留意评价内容的全面性，使学生获得客观公平合理的评价。以此加强德育教育的功效。

结语

德育的实行对学生的成长和发展起着至关重要的功效。德育的总体目标是培养学生优良的品德修养、观念和习惯养成，培养适应社会主义现代化建设需求的新型人才。在课堂教学中，班主任要加强德育渗入，教育引导学生接纳德育，形成教育合力，为学生健康成长奠定牢固基础。班主任自身也要不断提升道德修养，言传身教，更新德育理观念，丰富多彩德育内容，落实以学生为中心的德育核心理念，推动德育工作中的有效性进行。

参考文献：

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