如何提高初中班主任德育工作的有效性

杨雪

摘要：初中班主任开展德育工作，无论是對学生的健康发展还是学业方面都有现实意义。因此，班主任要从学生的身心发展规律和年龄特点出发，认识到学生个体间存在的差异，并采取因材施教的教育方法。班主任只有在初中阶段强化德育，才能引导学生形成正确的价值观和人生观，提高学生的思想道德修养。

关键词：初中班主任；德育工作；现状及策略

作为初中班级管理的重要内容之一，德育工作的顺利开展，不仅可以使学生以更加积极乐观的态度投入到学习和生活中，而且可以使他们更加勇敢地面对学习和生活中的困难。因此，作为班主任，我们必须清楚德育在班级管理中的重要性。那么，如何更好地将德育纳入班级管理，有效提高德育的实效性呢？

一、德育教育对初中生未来发展的重要性

自改革开放以来我国一直在倡导德育教育，习近平总书记也强调，学校要把德育放在更加重要的位置。在开展德育工作之前教师必须要明白什么是的德育教育，德育教育指的是对学生进行思想道德方面、政治法律方面以及道德心理健康方面的教育；德育教育对学生今后的健康成长、成才以及学习和工作都起着一个关键的导学、导向作用。如果我们从德育教育的实施形式来划分的话，德育教育还可分为三种教育形式，即家庭德育、学校德育和社会德育；德育教育不仅是我国教育教学工作中的重要组成部分，更是我国社会政治思想教育的基石。德育教育的开展既能够为初中生的长远发展奠定良好的基础，更能够有效促进我国生产力的良好发展。

二、提高初中班主任德育工作有效性的策略

（一）营造德育大环境氛围，吸引学生注意力

营造德育大环境氛围，可使学生注意力被吸引进来，在教师建构的德育氛围中，感受到来自四面八方的正能力，使其思想积极乐观的成长。教师可通过不同时期的德育教育主题，建设不同的德育大环境，让学生得到大环境氛围带来全新体验，并能积极融入其中，品味其中的思想内涵。同时，还可以让这些思想融入到学生自身的思想观念中，变成自己的一部分，使其思想端正地成长，借助青春期的转换，提高学生的德育素养。

如，初中班主任可借助校园大环境，营造德育氛围。可利用“五四”青年节校园宣传日来开展板报活动，对学生进行大环境影响下的德育教育，使学生了解这个节日的来历，并对革命志士的壮举萌生敬仰之情，构设自己以此为榜样的思想意识、理想信念，促使其成为有大爱情怀的新一代初中生。同时，班主任还可借助校园大环境营造的德育教育氛围，引导学生参与到活动中，让学生心态积极、健康发展。以此，使学生注意力被吸引到活动大环境中，融入到积极向上的氛围中，为健康快乐的、思想端正的成长做好准备。

（二）情境展示德育先锋事迹，激发学生兴趣

情境展示德育标兵的事迹模式，是直接有效的初中班主任德育工作呈现手段，可促进学生品质优良成长，激发起学生对德育教育活动参与兴趣。教师依据不同德育教育主题，匹配相适宜的画面情境，让学生以观看电影的形式，了解其中德育标兵的先进事迹。教师选择画面情境展示内容时，可选择现代出现的人物标兵，也可选择上一世纪出现的德育标兵，让学生产生浓厚的学习兴趣，建设自身的德育体系，使其励志成为一名品质优良的德育先锋。

如，班主任可以选择宣传“感动中国十大人物”中优秀的时代楷模的故事，以他们的事迹感染学生，使学生树立其远大的理性信念，努力做成他们那样的人。班主任可选课余时间播放的模式，也可选择主题班会播放模式，还可在授课过程中借助相关内容进行，促进学生德育感知水平不断提升，并依据这些德育标兵的先进事迹，找到自己成长的方向。如观看完2020年的“感动中国十大人物”的颁奖画面，有的学生理出远大的志向，想要学习医学，未来做成张定宇博士那样优秀的医学工作者；还有的学生看到扎根云南乡村几十年、创办国内第一所女子中学的张桂梅校长先进事迹，萌生想要努力学习成为一名教育界的接班人，做张桂梅校长那样的人。同时，教师还可定期播放“雷锋的故事”，培养学生雷锋精神，使学生将这种优良作风传承下去，让学生养成良好的德育品质行为，更多地关心他人、帮助他人。以此，班主任情境展示德育先锋事迹，激发学生德育兴趣的目标达成，助力学生成长为品质优良的新一代初中生。

（三）德育实践活动参与激励，培养学生德育观

初中班主任德育工作中，想要提高工作实效性，德育实践活动参与和激励策略的实施必不可少，这个环节在培养学生德育观的同时，还能促使学生取得优异的实践体验成效，助力学生健康成长，使学生在感同身受中体验德育重要性。学生依托班主任的引导与帮助，能够积极参与到活动中，取得卓越性的活动效果，调动其活动参与热情，进而培养学生优秀的健康生活、学习习惯。以此，班主任对初中阶段的学生进行德育工作活动指导时，应重视活动的实效性、激励性，达成培养学生德育观的目标。

如，班主任可定期举行“我爱校园”为主题的实践活动，引导学生参与到大扫除实践活动中，使学生通过大扫除实践活动，更加热爱自己的校园，珍惜校园的环境之美，养成用心呵护校园环境的习惯，培养学生健康生活的德育观。班主任还可利用节假日等时间，组织班级学生去幼儿园、养老院，做一些力所能及的事情，使学生体验到“帮老携幼”的意义，并借助实践活动，使学生养成生活中关爱老人、关心幼小的健康生活习惯，从而成为新时期优秀的中学生。实践体验活动的目标达成后，班主任还应及时的进行评价激励，一方面总结学生参与实践体验活动的成就，一方面激励学生不断地提升自身德育品质标准，构建健康生活、学习习惯，持续提升学生的优秀道德品质构建能力，使学生感受到班主任的关注与关心以及认可，更加努力做更好的自己，参与实践体验活动。

总而言之，初中阶段做好班级德育工作，可塑性强且效率高，德育效果显著。人生的意义是要不断督促自己上进、接受新鲜事物，在这个基础上兼备教养以及德行。德育是学校教育活动中比知识教育更加重要的部分，也是工作难度更大的一环，能够影响学生的价值观，任重而道远。

参考文献：

[1]张荣霞.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].新课程，2021（37）：231.