新时代小学生数学核心素养培养的作业设计及评价研究

韩慧慧

摘要：素质教育是我国当前推动教育发展的核心观念，覆盖不同教育阶段。小学教育作为义务教育的初始阶段，进行学科核心素养培养极为重要，对于学科教学发展起到至关重要作用。数学核心素养培养与课后作业的内容、量等有很大关联。基于此，为了促进小学生数学核心素养培养，本文对数学作业设计及评价两个方面展开了研究与分析。

关键词：小学；数学；核心素养；作业

引言：作业设计在小学数学教学中具有重要地位，是培养小学生数学核心素养的重要环节之一，作业的内容是否丰富、作业量是否合理等，都关乎小学生的实际学习效果与成长。作业设计及评价应围绕教材、大纲以及学生实际学习情况，为学生量身设计符合学习进展、教学进度的作业，巩固基础知识的同时扩展知识面，提高学生自主学习能力与创新思维。

一、小学生数学核心素养

小学生数学核心素养广义定义指的是数学的学习能力和运用能力，狭义定义包括数感、空间观念、几何直观、运算能力等10个方面[1]。培养小学生数学核心素养的根本目标是提升数学应用能力，培养实事求是精神，以正确的思维方式进行问题的有效解决。

二、小学数学作业设计

（一）设计理念及目标

小学数学作业围绕数学核心素养培养进行设计，需要突出学生的真实学习能力与意愿，在作业量、内容、形式上进行创新优化，满足学生多元化的学习需求，调动学习积极性、激发兴趣[2]。小学数学作业设计的基础是教材，进行适当补充和扩展，帮助学生扎实基础知识的同时，丰富学识，建立知识与生活的互通桥梁，将知识转化为解决问题的能力，提高思维与实践能力。

（二）作业形式类别

核心素养培养下对小学数学作业进行设计，需要突出作业形式的多样化，可以设计生活化作业、实践型作业、思考型作业等，将知识融入学生日常生活中，将更多生活元素应用于作业中，提高学生对作业的投入与兴趣。首先，小学数学作业设计中融入生活化元素，可以实现知识向生活技能的转化，加深学生对知识的理解。例如在《线与角》教学后，老师布置课后作业时，要求学生注意观察生活中与角有关的各种事物，并将其记录下来，按照事物中体现出来的角度大小分类，分为锐角、直角、钝角等，在作业完成过程中学生观察能力得到锻炼，并且能够进一步了解不同“角”的定义，从生活中感知数学的应用作用。其次，设计实践型作业，可以帮助学生进行知识与实践的转化[3]。例如《方向与位置》作业的设计，老师可以要求学生从家出发，在家长陪同下步行到学校，观察自己家与学校的空间位置关系、距离，根据步速、时间计算家距离学校的距离。学生完成作业期间能够提升自己的空间观念，对方向与位置的定义和实践作用有所了解。最后，设计思考型作业，让小学生对课堂上学习的知识点进行课后思考，回忆学习经历，加深印象。例如《小数的意义和加减法》，老师布置课后思考作业，要求学生回顾课堂教学过程，对小数意义和加减法顺序等进行思考，并结合习题分析为何要进行这样的计算，从而加深知识了解[4]。

三、小学数学作业评价

小学数学作业评价在核心素养培养中需要进行多元化转变，摒弃以往单纯由老师进行评价的模式，加入同学互评、家长评价、学生自评，以此更好地了解学生作业完成情况以及获得的知识。

（一）老师评价

老师评价在核心素养培养下依然是重点，数学作业的设计、安排都由老师主导，老师对于作业的内容和结果最为了解，在学生作业完成情况方面发言权最大[5]。在作业评价上，老师能够发现学生的知识缺陷和不足，并且给予学生必要的指导，帮助学生认清现实，了解自己知识上的不足和问题，在老师引导下进行查缺补漏。

（二）同学互评

同学之间均为同龄人，对于学习的思考与实践活动的理解都存在相近的看法，在完成作业方面也存在极大的相似。因此，在对小学数学作业进行评价时，同学互评必不可少，通过同学互评可以帮助老师了解到不同学生对于其他人完成作业情况的真实看法，从而了解学生对待作业的态度以及认真程度，进而调整教学计划。

（三）家长评价

数学作业评价固然重要，但是也不能忽视学生在完成作业期间付出的努力，需要给予一定的鼓励，以此不断提高学生的学习信心，全身心投入学习。作业评价时，老师只能通过学生完成作业的质量进行客观评价，对于学生如何完成作业，付出怎样的努力则缺少了解。家长是最了解学生的人，与学生每天生活在一起，学生完成作业期间从旁陪伴或者指导，对于学生完成作业的过程更加了解。因此，在作业评价中需要融入家长评价，让老师知道学生付出的努力，结合作业完成情况，对学生的作业表现进行更加客观的评价。

（四）学生自评

学生的学习能力不同，对待学习的态度也不同，在完成作业时付出的努力也不尽相同。因此，在进行数学作业评价过程中，学生自评十分重要，老师需要在检查作业时询问每个学生的看法，让学生对自己的作业完成情况进行评价，自己发现作业中的问题和错误，并在老师引导下分析问题的原因，尝试解决问题。

四、结论

小学生数学核心素养培养是新时代背景下素质教育的必然趋势，培养重点是提升小学生数感、几何直观、推理能力、模型思维以及创新意识等，培养的目标是扎实理论知识，提升实践能力。小学数学作业设计及评价是培养小学生核心素养的基本手段，需要明确作业设计理念及目标，采取多元化作业形式，給予多方面评价，帮助学生提高学习积极性、激发兴趣，提升数学学科核心素养。

参考文献：

[1]黄小娟.分层设计小学数学校本作业微探[J].家长，2022（26）：117-119.

[2]魏迎梅.小学数学有效作业设计策略研究[J].新课程，2022（33）：91-93.

[3]陆逸茹.生本理念下小学中年级新授课前置性作业设计研究[J].新课程，2022（32）：78-79.

[4]杜继霞.科学运用数学游戏，提升小学生数学核心素养[J].学周刊，2021（30）：125-126.

[5]张慧贞.核心素养下小学生数学作业设计策略[J].试题与研究，2019（18）：82.