对老年抑郁症患者进行心理疏导和精神护理的效果观察

2022-11-27 02:27亓子怡王文清王婧姜自绘
中学生学习报·教研周报 2022年9期
关键词:心理疏导应用效果

亓子怡 王文清 王婧 姜自绘

摘要:目的:探讨对老年抑郁症患者接受心理疏导、精神干预的实际效果。方法  抽取某院于2021.1-2022.1之间接收的抑郁症病患60例为实验对象,结合护理方案的异同性将其分成2小组,即:实验组(n=30例,常规护理+心理疏导+精神护理)与对照组(n=30例,常规护理),统计对比2组的应用效果。结果 通过护理管理,能够看出,实验组的SAS及SDS等评分明显低于对照组,且临床满意度是93.33%超过对照组73.33%,其之间的比较差异突出,具备较强的统计学意义(P<0.05)。结论 对于老年抑郁症患者而言,在临床干预过程中,加强心理疏导、精神护理等,则有利于稳定病患情绪、减轻其不良心理,方可逐步提升护理满意度。

关键词:老年抑郁症;心理疏导;精神护理;应用效果

引言:由于国家老龄化趋势愈发严峻,造成老年抑郁症患者的数量持续增加,这不但会直接影响老年患者的身心状态,导致其晚年生活质量下滑,而且还会对整个家庭的幸福带来不利影响。在接下来的研究中,笔者着重探讨老年抑郁症患者治疗期间采用心理疏导与精神护理模式的临床价值,具体研究内容包括:

一、对象及方法

(一)常规资料

筛选出某院在2021/1-2022/1期间收治的60例老年抑郁症病患,结合护理方案的异同性将其分成2小组,即:实验组和对照组,各小组的病患例数均是30例,统计对比2组的应用效果。其中,对照组的男女病患占比是3:2;其年齡范围是58-80岁,均值是(67.13±1.89)岁。实验组的男女病患占比是17:13;其年龄范围是59-81岁,均值是(68.22±1.72)岁。比较两组病患的常规资料,则能够看出其差异突出,接下来的实验存在对比意义,P>0.05。

(二)方法

所有病患均选择常规护理,即:心理交流、药物管理、运动锻炼等。而实验组在选择常规护理方案的前提下,还需要同时对患者进行心理疏导、精神干预等,其操作要点是指:①心理疏导:大部分老年抑郁症患者都有严重的焦躁、不安、紧张、恐慌等心理,这对患者的临床治疗带来消极影响,而且还会降低患者的临床依从性。所以,医护人员必须要对患者实施心理疏导,注重与患者进行积极沟通与互动,并进一步创建和谐的护患关系,确保能够客观性地了解患者内心与实际感受,然后对其实施针对性疏导,帮助其宣泄不良情绪,由此来减轻负面情绪带来的不利影响。而且在与患者交流期间,医护人员一定要态度积极、工作认真,并主动与患者家属进行交流,一起来掌握疏导患者心理情绪的方法,促使患者感受到尊重与关系。②精神护理:在患者处于清醒的状态中,则需要对患者实施健康教育,使其了解抑郁症的发病原因、治疗机制,确保患者的认知度能够显著性提升,保障患者的积极配合性大大增强。另外,针对病情严重的患者来说,尤其是存在自杀倾向的患者,必须要全程监督与预防,并避免其接触一些刀具或者危险等物品,确保患者情绪稳定之后,再与患者进行沟通,帮助其逐步减轻负面情绪。

(三)指标分析

比较两组病患护理前后的SAS及SDS评分,并且还必须要统计分析2组的临床满意度。其中,关于病患的SAS及SDS评分则是通过焦虑、抑郁等自评量表实施评价,其总分是100分,分值越大,代表着患者的焦虑、抑郁等情况愈明显[1]。

满意度是由某科室编撰的满意调查表实施评估,对应三个不一样的评价级别:非常满意、满意与不满意[2]。

(四)数据处理

把本研究数据利用SPSS28.0软件实施统计处理,其中,计数指标通过(n,%)进行评估,接下来还需要给予x2检验。假若P<0.05,那么,能够看出其差异明显。

二、结果

(一)统计对比2组SAS及SDS评分

护理前,统计比较两组病患的焦虑、抑郁等评分,能够看出其差异突出(P>0.05),存在一定的统计学价值;在护理后发现,实验组、对照组的以上两个指标评分均明显减小,但是实验组减小的幅度更大一些,两组对比差异突出,具备统计学价值(P<0.05)。如表1。

(二)统计对比2组的满意度

针对患者的满意度而言,实验组是93.33%超过对照组73.33%,其对比差异明显,存在统计学优势,P<0.05。如表2。

三、讨论

经过调查发现,大部分老年抑郁症患者都出现不同程度的意识减弱、认知功能等问题,这必然会对临床治疗带来不利影响,所以实施心理疏导与精神护理非常关键,根据本文的研究结果也能够证实该护理模式的实际价值,对此该护理方向是值得肯定的,也存在较强的实际价值。

参考文献:

[1]阎婧韦华. 探讨心理疏导与精神护理在老年抑郁症患者中的应用分析[J]. 中国医药指南, 2022(020-015).

[2]陈平. 对老年抑郁症患者心理疏导与精神护理对患者抑郁情绪及依从性[J]. 2021.

(指导老师:姜自绘)

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