高水平应用型师范大学图书馆建设研究

张 雯

(太原师范学院，山西 晋中 030619)

2016年4月，中国教育部在“展望十三五”的“推进教育现代化提升全民教育水平 为全面建成小康社会发挥关键支撑作用”的报告中首次提出“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，打造一批高水平应用型大学”的建设目标[1]。所谓高水平应用型大学，可以从两个层面加以理解，①应用型。指大学以应用(应用技术、实践操作)，而不是以科研、学术为办学定位。②高水平。指大学发挥国家竞争力的助推器、区域技术研发的策源地、企业创新的人才库和技术革新的思想库多重作用。目前，在国家应用型高校政策的引导下，国内众多师范型院校正积极探索向应用型办学方式的转型升级。高水平应用型师范大学建设不仅需要满足办学定位、办学条件、师资队伍、人才培育、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的多维度标准，更重要的是从引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，转变理念、创新模式。作为知识交流和创造的中心，高校图书馆建设与教师队伍建设、实验室建设并称为高校建设的3大支柱，在高校向应用型办学方式的转型过程中，图书馆不可能置身事外，转变观念、探索实践，助力和推进应用型大学建设，是身处这一转型升级时代的高校图书馆的应有之义。

1 高水平应用型师范大学图书馆建设目标和建设原则研究

高水平应用型师范大学图书馆建设首先应当在建设目标、建设原则等方面保持与高水平应用型师范大学建设的一致性和衔接性。

1.1建设目标

高水平应用型师范大学图书馆建设首先需要明确自身定位和目标方向，以目标和战略规划为导向，制定清晰可行的路线图，从而保障推动高水平应用型师范大学图书馆建设取得新的更大成就。从根本而言，高水平应用型师范大学图书馆建设目标是高水平应用型师范大学建设目标的子目标，前者是后者的有机分解和有效支撑。高水平应用型师范大学以培育高素质应用型人才、发展高水平应用技术，为经济社会发展提供更好的人才支撑和技术支持为目标，由此可知，其图书馆建设目标同样应围绕应用型人才的培育和应用型技术的促进而展开，同时体现与图书馆资源、服务的关联性。

1.2 建设原则

高水平应用型师范大学图书馆建设需要遵循以下原则：①以人为本原则。以人为本意味着将实现高水平应用型人才的全面发展为目标，将应用型人才的需求作为一切工作的出发点和落脚点。建设实践中，高水平应用型师范大学图书馆的办馆思路和服务理念必须真正落实到增强学生就业创业能力上，落实到应用型技术技能型人才的培育上。②系统性原则。高水平应用型师范大学图书馆建设是一项系统性工程，建设中，图书馆必须做好顶层设计和统筹规划，实现自身角色定位、功能作用的整体转型。③创新性原则。高水平应用型师范大学图书馆建设是图书馆顺应高等教育改革新趋势，通过创新机制、整合资源，将图书馆事业提升到一个新的境界，这是图书馆所面临的一个全新的机遇，在这个过程中，图书馆需要针对不断涌现的新问题展开探索，不断深化，提出新思想、新理论，运用新视角，探究新领域。

2 高水平应用型师范大学图书馆建设方向和建设内容研究

具体而言，高水平应用型师范大学图书馆建设应从馆藏、教育功能、发现、空间、管理领导和人员等功能要素[2]层面着手，开启图书馆服务发展的新领域和新征程。

2.1 建设应用型文献资源体系

高水平应用型师范大学图书馆的文献资源体系建设需要围绕高校的办学定位，因需而变。具体而言：①高水平应用型师范大学图书馆的文献资源体系应当符合当下数字化转型趋势，实现数字资源占整体馆藏资源比重的逐步提升，从而更好满足学生泛在化的资源需求模式；②高水平应用型师范大学图书馆文献资源建设应当突出“应用型”这一特征，对现有文献资源体系进行整合和拓展，加强实践性馆藏资源的建构，建立和完善馆藏资源与区域、职业、地方性建设的紧密关联，如地方传统手工技艺类文献资料、地方经济年鉴、特色数据库等[3]；③高水平应用型师范大学图书馆应围绕“应用型”这一特征，构建文献资源体系相关评估指标，以评促建，以评促改，评建并举，以确保图书馆应用型文献资源保障体系的建设成效。

2.2 发展完善教育功能

高水平应用型师范大学图书馆不仅仅是文献信息资源的集散地，其在更多意义上扮演着高等教育的参与者和高等教育改革的引领者的角色，简言之，图书馆的教育属性对学生能力和素养的培育至关重要[4]。高校向应用型的转型过程中，图书馆需要进一步发展完善其教育功能。具体而言：①图书馆需要开展有效的信息素养教育，通过强化与学科教师和其他人员间的合作，将信息素养教育有效地嵌入到学生的课程和作业中去，潜移默化地培育学生以批判性反思、合作、分享、创新、终身学习为代表的一组核心能力，确保其更好地满足未来劳动力市场的需求。②图书馆需要将其馆藏和服务有效地嵌入到学生泛在化的学习进程和学习体验中去，通过真实性、实践性学习情境、学习项目的打造，为应用型人才的培育提供有力支撑。

2.3 推动知识发现

高水平应用型师范大学图书馆助力应用型人才培育和应用型技术发展的一个有力途径，推动学生和教师对知识，特别是应用型知识的发现。一方面，图书馆需要通过对应用型知识的有效组织和建设，如建立机构知识库、门户网站和资源导航、设计交互平台和交互界面等，提升知识能见度，确保师生对知识的发现与获取；另一方面，图书馆需要发展学生检索、发现知识的素养和能力，通过提供学科馆员一对一服务、检索技能培训课程，引导学生科学地制定检索策略、使用检索工具、管理检索过程和结果，从而高效地发现和获取自身所需的信息。

2.4 创新空间设计

空间再造不仅是高水平应用型师范大学图书馆数字化转型过程中所面临的焦点问题之一，同时也提供了图书馆向应用型转型发展的新视角。长期以来，图书馆功能性规划和空间设计随着其服务理念和服务模式的变化不断完善和发展，在应用型变革理念下，一方面，高水平应用型师范大学图书馆应重新调整其实体环境，促进空间设计由传统单一形式向多元包容形式的转变，具体而言，为更好支撑应用型人才的培养，图书馆应通过自主学习空间、共享学习空间、小组协作空间、新技术体验空间等多元空间模式的打造，更好满足应用型人才的多种需求；另一方面，高水平应用型师范大学图书馆应大力发展关注实践操作、互动、合作的空间形式，如多媒体制作空间、黑客空间、创客空间等，并与教师合作探索依托创客空间，将STEAM(Science，Technology，Engineering，Arts，Mathematics，集科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合教育)教育融合应用型师范大学人才培养过程的方法。

2.5 强化管理领导能力及馆员培训

高水平应用型师范大学图书馆的顺利转型，一方面，依赖于管理层战略领导能力的发挥，另一方面，依赖于图书馆员，特别是学科馆员服务能力的发挥。图书馆领导层及馆员是推动图书馆向应用型变革、为应用型人才提供服务的主体，能否将应用型人才培养和应用型技术发展贯穿于图书馆服务，二者的作用至关重要，因此，高水平应用型师范大学图书馆应明确领导层及馆员能力标准，有计划地开展培训，包括制定管理层和馆员培训计划、课程大纲和培训评估指标体系，着力构建面向应用型人才培育的专业化图书馆人才队伍[5]。

3 结束语

在国家应用型高校政策的引导下，国内众多师范型院校正积极探索向应用型办学方式的转型升级，在这一转型过程中，图书馆不可能置身事外，高水平应用型师范大学图书馆建设首先应当在建设目标、建设原则等方面保持与高水平应用型师范大学建设的一致性和衔接性，并从馆藏、教育功能、发现、空间、管理领导和人员等功能要素层面着手，开启图书馆服务发展的新领域和新征程。