信息化背景下交通土建专业课程教学改革探究

孙宝芸，杨亚平，王占飞，朱龙殊

（沈阳建筑大学 交通工程学院，辽宁沈阳 110168）

1 交通土建专业课程教学改革的多维限制

1.1 时间与空间限制

在教学学时压缩背景下，对教学质量的要求并没有降低，这就要求教师更加高效地完成教学内容[1-2]。根据工程教育专业认证的标准及国家基础设施建设的需求，交通土建专业要建立德智体美劳全面培养的教育体系，培养理论基础扎实、实践能力强、社会认可度高，能够胜任交通基础设施及相关领域的规划、设计、施工、监理、养护和管理、投资、教育和研究等工作的高级技术人才。在专业课程教学学时压缩与人才培养要求提高的情况下，传统教学方式在时间、空间、教学理念、教学过程、教学管理等方面限制了教学改革的推进。

1.2 教学理念的不断革新

教学理念要回答的是“教学是为了什么”。教学理念引导教学目标，教学目标指引教学设计，教学设计指导教学方法，教学方法呈现在专业课堂，专业课堂评价教学效果，教学效果革新教学理念。正确的教学理念是良性教学活动的起点。交通土建类专业课程知识点涉及广、内容繁杂，传统的工程教育强调学科知识体系的完整性和系统性，教学设计以知识点讲授为主，教学考核方式强调学生对知识的记忆能力[3]。这种教学理念及设计体系，对于“教学是为了什么”这个问题的答案是“教会”以及“学会”。而真正的“教”，应该是“为了不教”，“学”是为了“会学”，教学设计应该以学生为中心，“以学定教”[4]，以学生学习效果为导向，并持续改进。……