初中化学挑战性教学模式的应用研究
——以“奇妙的二氧化碳”教学为例

江苏省苏州市吴江区同里中学（215200）顾永宏 王宝权

一、挑战性教学模式概述

在初中化学课堂教学中，可采用“一主体二支架三条线”挑战性教学模式（见图1），结合学生的最近发展区，以学生为主体确定挑战性教学目标，运用有效的挑战性教学策略，以“问题链”为导线，以“活动链”为情境，以“学科素养”为目标，通过科学探究，引导学生在实现挑战性学习目标、夯实学科知识的同时体验学科思维和学科观念的形成过程，从而达到深度学习之目的，逐步提升学生的化学学科核心素养。本文以沪教版九年级化学上册第二章第二节“奇妙的二氧化碳”的教学为例，探讨基于挑战性教学模式提升学生学科核心素养的化学课堂教学设计策略。

二、挑战性教学模式下的教学设计思路

本节课以真假干冰的鉴别引入课题，让学生结合课前的预习及已有的生活学习经验，对干冰和冰提出合理的鉴别方案，并根据方案进行实验验证。在接下来的教学环节中，依照科学探究流程（见图2），进行环环相扣的“问题链”和“活动链”设计。首先，创设挑战性探究情境“如何证明二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水？”，以加深学生对二氧化碳与石灰水反应中水的作用的理解。接着，提出“怎样证明二氧化碳能与水反应？”这一问题，让学生设计实验探究二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液由紫色变为红色的原因，同时引导学生查阅文献资料，找出自己的实验设计与资料和教材中的实验设计的异同。……