例析高考生物试题中实验思路的设计

安徽省蒙城第一中学（233500）耿美玲

生物高考着重考查学生的思维能力和探究能力，而高考生物实验题对这方面的考查尤为突出。高考生物实验的考查题型多样化，有实验分析题型、实验设计题型、实验评价与修正题型等。实验设计又分为实验步骤设计和实验思路设计等。近几年来，实验思路的设计受到命题者的青睐。实验思路设计类试题能很好地考查学生的科学思维和科学探究能力，把优秀的学生和一般的学生区分开来，具有很好的选拔功能。当然，这类试题具有较高的难度，优秀生也需要进行训练才能有效掌握解题方法。本文结合2017 年高考全国Ⅰ卷理综第29题和2019 年高考全国Ⅰ卷理综第29 题这两道高考真题来例析实验思路的设计。

一、实例一

（一）题目

根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA 病毒和DNA 病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。

假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）

（二）分析与讨论

该题是2017年高考全国Ⅰ卷理综第29题。高考后，笔者和一部分学生交流了这道题，他们的答案可粗略归纳为以下几种情况。

其一，甲组用含有放射性同位素标记胸腺嘧啶的培养基来培养宿主细胞，同时，乙组用没有放射性同位素标记的培养基来培养宿主细胞，再分别接种新病毒，在适宜条件下培养一段时间，然后检测甲、乙两组子代病毒的放射性。……