用好红色资源 打造"三全育人"新格局

曹鹤腾

摘要：文章分析用好红色资源，打造“三全育人”新格局的必要性，探讨用好红色资源，打造“三全育人”新格局存在的短板，指出用好红色资源，打造“三全育人”新格局的“五个抓手”：用好红色资源，进行“三全育人”内容创新；用好红色资源，进行“三全育人”形式创新；用好红色资源，进行“三全育人”人才创新；用好红色资源，进行“三全育人”实践创新；用好红色资源，进行“三全育人”管理服务创新。

关键词：高校；红色资源；三全育人；立德树人

中图分类号：C961；G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）36-0001-04

基金项目：本文系山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题“山东省学生资助标准化建设成效研究”（编号：2021XZYB023）研究成果

党的十八大以来，党中央多次强调要用好红色资源，把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好。作为高校，要落实好“三全育人”，在日常的思政教育中融入红色文化，在重大节假日用好红色资源，讲好中国故事，赓续红色血脉，打造“三全育人”新格局。

1.是打造“三全育人”新格局的重要组成部分

习近平总书记指出：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”因此，用好中国共产党带领中国人民在百年的革命、建设和改革的历史进程中造就和形成的红色文化，并带到高校学生这个最活跃的群体中，能为传承好红色基因并打造“三全育人”新格局提供很好的抓手。

红色资源有丰富的价值内涵，是坚定理想信念，保障精神上“不缺钙”的重要“营养”，既是“三全育人”的优秀素材，又是新时代红色文化的最坚实底蕴，能够抵御各种风险，是重要的精神食粮。红色文化自身的革命精神、英雄事迹对青年学生有很强的吸引力，也有强大的感召力和感染力，既是培养时代新人的必然要求，也是丰富学生精神世界及用好红色资源、宣传红色文化、讲好中国故事的重要渠道。因此，高校要更好地发挥红色资源在教学、实践、生活等各个方面的引导作用。

2.是提高思政教育实效性的迫切需要

当前，高校思政教育面临的瓶颈就是形式单一、资源有限、吸引力不足等问题，需要在各个环节不断提高思政教育的实效性。而红色文化是一种有活力、吸引力的资源，高校要探索在教育教学过程中将这部分内容融入育人的各个环节，这有利于打造“三全育人”新格局，提升育人工作的温度和感召力，在整个大环境中营造浓厚的红色文化氛围，更容易让学生接受。因此，高校要运用好红色资源，这是提高思政教育实效性的迫切需要。

3.更好地促进立德树人目标的实现

（1）红色资源有利于强化立德树人的质量。互联网时代，各种各样的信息良莠不齐，其中不良信息容易对学生的认知造成负面影响。而用好红色资源，是打造“三全育人”新格局的重要资源。同时，用好红色资源也是优化学生思想政治教育，优化资源配置，加强第一第二课堂教育，扎实推进主渠道、主旋律教育的重要表现形式。

（2）红色资源有助于拓展立德树人的表现形式。在校生数量的增长和学生素质的差异，使得高校的思政教育不能“一刀切”地停留在课堂上，要以红色文化精神为内核、红色文化资源为载体，达成“三全育人”新格局。红色文化资源所蕴含的意识形态和价值引导性与高校“三全育人”目标具有趋同性，它能够极大地促进思政教育目标的达成，强化立德树人的质量。

4.用好红色资源能更好地补充并创新“三全育人”的教育范式

红色资源是中国共产党带领全国各族人民努力奋斗的缩影，是无数革命烈士和英雄事迹的承载与展示，植入了浓厚的爱国情操，在现行的思政教育体系中具有鲜活的教育意义。“三全育人”包括了最广泛的思政教育模式，是一种不限制时间、形式的全员、全程、全方位思政教育模式。红色文化资源展现出形式各异、特色多元的文化形态，可以满足学生的思想政治教育需求，同时也进一步拓宽了高校“三全育人”理论与实践的内容范畴。学生通过参观革命遗址、红色圣地和名人故居等，可以重温历史场景，体会革命先驱的坚强意志和拼搏精神；学生通过诵读红色书刊、经典著作、诗词信件、名人回忆录，可以感悟先驱们丰富的内心情感和对民族复兴伟大事业的执着追求；学生通过传唱红色歌曲、观看红色影视剧、听取革命前辈现场报告，可以再现红色资源的历史情境，亲身体悟党的峥嵘岁月。这是打造“三全育人”新格局的必由之路，既创新了教育范式，又最大程度地引发了广大学生的共鸣，强化了育人的各个环节。

1.内容挖掘不够深入

部分高校对红色资源的重视程度、开发利用程度存在较大差异。对于本地和全国范围内的红色资源，一些高校缺乏全局性的统一认识，对内容挖掘不够深入，使得内容缺乏足够的吸引力。

2.形式不够新颖

部分高校对红色资源的应用形式仍停留在初级阶段，不够新颖，使得学生参与的热情不高，没有达到良好的效果。还有部分高校的思政教育浮于表面，甚至只是走形式、走过场，没有形成浓郁的红色文化育人的氛围，更没有让学生将红色文化的精神内化于心、外化于行。

3.实践内容单一

部分高校在教育教学中應用红色资源不够深入，没有深挖其中的内涵，没有仔细研究其中的精神内核，实践内容单一，存在生搬硬套的个别现象。在红色文化传播的过程中，部分高校采用传统形式的课堂教学、报告会等较多，缺少现代技术与新媒体的融合。

4.工作方式方法保守

部分管理人员、辅导员员观念守旧，缺乏与时俱进的创新意识，工作方式方法保守，缺少对红色资源、红色文化的研究，没有吃透红色资源、红色文化，只是机械地号召学生运用好红色资源，传承红色文化。

1.用好红色资源，进行“三全育人”内容创新

（1）依托红色文化宣传，扎实开展育人工作。高校应立足本地，发掘并宣传优秀人物的事迹。高校应开辟第二课堂，创新课堂形式，通过多种渠道、喜闻乐见的形式让学生了解红色文化，阅读红色故事，研究红色精神，不断提高综合素养。高校还可邀请老一辈革命家、战斗英雄、老红军等群体进校园、进课堂，通过具体的红色事迹来实现内容和表现形式的创新。

（2）进行红色文化渲染，提高育人实效。高校要充分认识到环境对人的影响，在整体环境中塑造良好的育人氛围。具体而言，高校要充分发挥“马工程”系列图书的指导作用，让学生感受红色文化氛围，并自觉投入到实践学习中。高校要不断提升课堂教育主渠道的育人效果，更好地发挥其应有的作用。高校还要利用重大节假日和在关键时间节点开展相应的活动，如开展“新生入学教育”“礼敬吾师”“星火团校”等系列互动活动，让学生在活动中树立自信，提高素质。

（3）增设红色理论专题，拓展学生的理论视野。高校要在丰富学生红色理论的基础上整合育人资源，让学生打好理论素养的“地基”，打造“三全育人”的新格局。高校要构建“互联网+红色文化”的交流传承体系，打造红色文化科研平台、网络交流平台、红色实践平台等，增设红色理论专题，让学生学好红色文化。高校还要将红色文化与社会主义现代化强国建设密切结合起来，通过更多的新颖形式拓展学生的理论视野。

（4）强化红色资源在关键节点上的运用。高校要重视红色资源在关键节点上的运用，上好“开学第一课”，用好“开学第一课”，强化新学期对新生的引导作用，引导学生坚定理想信念，打好奋斗底色；练就过硬本领，增强信心底气；勤于读书实践，涵养文化底蕴。在“五四”青年节等重要节日，高校要充分运用红色资源对学生进行思政教育，以达到更好的育人效果。

2.用好红色资源，进行“三全育人”形式创新

（1）重点开展红色主题社会实践活动。高校要加强对当地的红色资源的认识和了解，并利用周末、寒暑假等集中、定期开展红色主题社会实践活动。例如，针对不同的学生群体，高校可在暑假期间利用好“三下乡”实践平台，号召更多的学生参与其中，鼓励学生到当地打卡红色地标，寻访革命英雄，了解他们的英雄故事，成为传播红色文化的参与者。这样，能增加学生的参与感和活动的趣味性，提升学生的红色文化认知，全员、全程、全方位陶冶学生的道德情操，以社会主义核心价值观引领大学生理想信念教育。因此，高校要积极发动青年团员、大学生骨干等主体力量，到周围的红色教育实践基地去参观、研学，以星星之火形成燎原之势，进行“三全育人”形式创新。这样，能让大学生缅怀烈士的同时学习革命先贤的各种优秀品质，提升精神素养。

（2）强化校际间的红色资源交流。高校可组织师生群体到其他兄弟院校进行参观学习，共同探讨红色育人实践中的成功案例，利用红色资源提升育人实效，打造高校育人新格局。高校还可组建跨校域的红色资源学习团队，通过红色宣讲团、演绎红色情景剧等形式，进一步促进校际间的红色资源交流。

（3）掌握学生对红色资源的不同需求。为在今后的育人中紧跟时代的发展及满足学生的切实需要，高校可对本校范围内的思政专业学生、学生干部等重点群体展开问卷调查，以了解学生最新的思想动态，掌握学生对红色资源的不同需求，从而为后续更好地开展思政教育提供保障。

（4）用好现代技术，更好地浸染红色文化。互联网拓宽了学生的视野和知识面，很多红色资源可以在线上进行学习，并不仅仅局限在线下的实地调研。现如今，VR实况全景可以让学生在课堂的大屏幕上看到全国各地的红色展览馆，更清楚地了解革命先烈的英雄事迹，学习革命先烈英勇顽强、不怕牺牲的精神，从而提高自身的思想觉悟，珍惜当前优渥的条件，立大志、明大德。

3.用好红色资源，进行“三全育人”人才创新

（1）发挥专业课教师的主体作用，将专业知识和思政教育相结合。无论是理工科还是人文科，教师在授课的过程中都应贯穿育人理念，将红色资源融入教学与管理的日常，坚持授课和育人同时开展。新形势下，高校要更好地发挥学生的作用，利用红色资源让学生“用脑想”“用嘴说”“用手干”，以促进师生之间的沟通。高校要以党支部为抓手，强化党员的理想信念教育，并以学生党员的号召力带动周围的团员青年。高校还要以团支部为主体，加强对学生的教育引导，采用思政教育、专业学习、学科竞赛、职业规划、理想信念“五位一体”的教育模式，全方位提升学生的综合素质，进而培养更多担当民族复兴大任的时代新人。

（2）打造一支以思政课教师、辅导员、班主任为骨干的红色教育师资队伍。教师对学生红色文化素养的重视程度，直接关系到教学效果和学生对该门课的认知程度。因此，高校要通过各种各样的培训和活动，提高教师队伍整体素质，打造一支以思政课教师、辅导员、班主任为骨干的红色教育师资队伍，在教育教学和日常管理的各个环节中用好红色资源，对学生进行引导，以提升红色文化铸魂育人的实效。同时，有相应条件的高校还可以在全校范围内设置红色资源文化研究专项课题，并对有意向研究这方面的教师进行资助。高校还要注意方式方法的创新，打造学生喜爱、教师喜欢的思政课堂，更好地发挥各个环节的育人实效，把红色资源用好用活。

（3）构建师生同研、教学相长的红色育人新模式。现代教学不一定是单一的“教师+学生”的模式，也有“教师+教师”“学生+学生”等类型，因此，高校要更好地激发师生的创造力，鼓励师生一道共同提升。高校要将红色资源的深挖、调研、采訪等工作进行细化和分工，建立教师指导学生、学生之间相互合作交流的机制，共同进行红色品牌、红色故事的研究。这样，师生既能从宏观层面挖掘“红船精神”“井冈山精神”等红色资源，也能从微观层面挖掘当地特色的红色资源，如“狼牙山五壮士”“胶东红色文化”“天福山起义”等内容，并以歌曲、舞台剧、舞蹈等多种形式来表现，这样不仅可以提升课堂内容的趣味性，还可以吸引更多学生的参与。教师指导、学生调研、师生探讨等多种形式，真正让红色资源活起来，是教学相长的又一彰显。

4.用好红色资源，进行“三全育人”实践创新

（1）打造红色工作品牌，提升育人实效。根据专业特点和学生情况，高校可设立不同形式的红色工作室，利用各种各样的活动来吸引更多学生的加入，不再局限于单一的课堂教学模式。高校还可通过开展文化活动、参与线下实践、进行线上学习等多种形式，将红色资源应用于生活的各个方面，让学生学有所用，武装好自己的大脑，以品牌提升育人实效。

（2）開展好红色主题的志愿服务。高校要用好红色资源，开展好红色主题的志愿服务，特别是要发挥学生的主体作用，充分将学生动员起来。高校要与当地的党史教育基地、红色教育基地等重点区域的展览馆、纪念馆主动做好对接，引导学生积极参与其中，并开展志愿讲解、环境美化、宣传推广等服务。高校还要让学生学习领悟红色资源，身体力行地宣传好红色故事，传承红色基因，用自身的力量践行红色文化。

（3）巩固好网络思政阵地。高校要运用新媒体技术，做好各个主流渠道的宣传和引导工作，并在学生常用的社交平台上宣传红色资源，激发学生主动接受教育的热情，使学生从观念上认识到红色资源的重要性，深刻领悟红色文化的内涵，树立文化自信。高校还要通过微党课、微团课等各类小视频，加大红色视频的投放力度，丰富学生的精神世界，做好“三全育人”工作。

5.用好红色资源，进行“三全育人”管理服务创新

管理是育人的基础，高校要在管理上不断创新，并注重将思想政治教育融入管理的日常，将社会主义核心价值观作为不可代替的价值引领，有效规范学生的行为。例如，可以在全校范围内开展和创建“红色管理育人先锋示范岗”，从而掀起一股立足本职岗位研究红色资源、讲好中国故事的热潮。管理也是育人，在管理的各个环节中，对学生“三观”进行塑造和引导也是至关重要的。因此，高校要充分发挥“三全育人”的优势，让学生通过红色资源，更好地学习革命先辈不怕困难、无私奉献的精神。高校还要结合党史教育中的“我为群众办实事”，对学生进行情感教育，并通过以情感人、以爱育人，以及热情周到的服务，让学生感受到情感的温暖，自主接受红色文化教育，进而达到“三全育人”的效果。

总之，“三全育人”新格局的构建离不开教师对红色资源的研究，离不开学生的积极参与。而在思政教育中融入红色资源，既符合“三全育人”的理念，也符合当今社会的发展要求和方向。这就要求高校要通过内容创新、形式创新、人才创新、实践创新、管理服务创新，用好红色资源，以传承红色基因，赓续红色血脉，让学生坚定理想信念，弘扬红色文化，做党伟大事业的忠诚信仰者、坚决拥护者和坚定践行者，成为一名又红又专的优秀人才。

参考文献：

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[6]李智慧.传承红色基因培育时代新人[J].北京教育，2020（09）.

Make Good Use of Red Resources to Create a New Pattern of "Three Complete Education"

Cao Heteng

（Yantai University， Shandong Province， Yantai 264005， China）

Abstract： This paper analyzes the necessity of making good use of red resources to create a new pattern of "three complete education"， discusses the shortcomings of making good use of red resources to create a new pattern of "three complete education"， and points out the "five key points" of making good use of red resources to create a new pattern of "three complete education"： making good use of red resources to build a content innovation of "three complete education"； make good use of red resources， and construct the form innovation of "three complete education"； make good use of red resources， and build talent innovation of "three complete education"； make good use of red resources， and construct the practice innovation of "three complete education"； make good use of red resources， and build the management service innovation of "three complete education".

Key words： universities；red resources；threecomplete education；foster character and civicvirtue