文化自信下中国元素融入高职英语课程的路径

刘思聪

（河南经贸职业学院）

高职英语课程在实际教学的过程当中，传统的知识体系和英语语法及重点内容的教授上，都有着较为明确的要求，而传统的教学模式，使得中国元素在高职英语课程中进行应用具有一定难度。针对于目前教学设计以及师生互动等方面的现状，应当根据学生学习有针对性地进行中国元素在高职英语课程中的融入路径进行探索，让中华文化与英语知识内容的学习有机结合，为学生综合能力发展奠定良好基础。

一、英语学科教学及高职英语课程的发展

（一）国内英语学科教学发展

英语学科教学在目前国内十分盛行，而我国的英语教学最早可以追溯到清朝时期。随着中华人民共和国成立以来对于学习的基本要求以及对外贸易交流的频繁，使得英语学习的必要性得到了进一步提升。1964年更是根据外语教学的实际情况提出了七年规划，对于高校的英语学科增设以及外语院校扩建的进行了指示计划。

进入20世纪80年代，全国范围内的英语教育逐渐得到普及，1985年之后又成立了大学英语四六级教学体系，按照基本要求将四六级考试纳入高等院校考核内容科目，其种类共包含听力，阅读，语法，完形填空，写作五部分。而进入21世纪以来，高等院校四六级考试已逐渐普及，且在高职院校当中也有了一定程度的尝试和引导，在实际教学过程当中，更多的教学理念也得到了进一步的传递，教学体系也在逐渐丰富完善，义务教育阶段的英语课程设置及高校英语课程内容建设得到有效完善之外，在第三方机构英语培训的相关内容上也有了一定程度的发展。……