健身益智：开发和实施幼儿玩味体育课程

■文/王 艳

幼儿的学习和成长是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿的游戏活动，形式上是玩耍，实质上是在玩中学、玩中做。笔者所在幼儿园于2015年就加入了幼儿园课程游戏化建设的行列，根据江苏省《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》的精神和本园的办园理念，着力开展“玩味童年”课程游戏化基地的项目建设。通过多年的探究与实践，笔者所在幼儿园构建起了比较完善和成熟的，包括玩味生活、玩味体育、玩味学习、玩味游戏等四大课程的“玩味童年”游戏化课程体系，对本园丰富教育内涵、发展教育特色、提升办园品质起到了重要推动作用。接下来，本文就玩味体育课程的开发和实施进行简单介绍。

一、课程的性质与理念

玩味体育课程是笔者所在幼儿园构建的“玩味童年”游戏化课程体系中的一个重要组成部分，是一门根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）目标要求，突出幼儿自然生长、自主活动、自由发展，着力促进幼儿身体健康发育、心智协调发展的体育综合课程。玩味体育课程的开发和实施坚持综合发展、顺应天性、融于生活三个基本理念。

综合发展，就是要促进幼儿全面协调的发展。体育运动的作用不只是强身健体，还有着提高心理素质、促进智力发展等多方面功能。中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中强调，学校体育要“实现以体育智、以体育心的独特功能，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。因此，玩味体育课程要坚持综合发展理念，充分发挥体育活动健身、育心、益智的综合功能。

顺应天性，就是要尊重幼儿的身心发展特点和生命成长规律，符合幼儿的认知特点和成长需求，促进幼儿自然生长、自主活动、自由发展。爱玩、好问、模仿是幼儿的天性，幼儿园的各项教育教学活动都必须保护、顺应和释放幼儿的天性，积极为幼儿的玩耍和探究创造良好的环境和条件，提供科学的指导和帮助，引导幼儿在玩耍和探究中健康成长。幼儿教育要顺势而为、适性而行，才能取得理想的实效。

融于生活，就是要坚持课程的生活化。生活化是幼儿园课程的根本特性。幼儿园要想构建生活化课程，就必须融于幼儿的生活，在课程内容上要结合幼儿的实际生活，关注幼儿感兴趣的内容；在课程实施上引导幼儿在日常生活中自主学习，让课程成为幼儿生活中的一部分。这样玩味体育课程才能富有童心、童真和童趣，充满生机和活力，充分发挥育人价值。

二、课程的目标与内容

笔者所在幼儿园根据确定的课程性质与理念，基于“玩味童年”游戏化课程体系的总体框架，建构了玩味体育课程的目标与内容体系。

玩味体育课程的主要目标有以下几点。

一是帮助幼儿了解走、跑跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本的体育知识和运动技能，逐步提高幼儿的速度、力量、耐力、柔韧、敏捷、协调、平衡等体能，从而促进幼儿身体健康发育。

二是通过多种形式的走、跑跳、投掷等体育游戏活动和合理饮食、端正体态姿势等健康教育活动，培养幼儿的健康意识和良好的运动习惯，提高幼儿在不同自然环境、生活环境中的适应能力。

三是在各类体育运动和健身活动中创设具有一定探究性、复杂性的情景，营造温暖、轻松的心理环境，以此丰富幼儿积极的情绪体验，培养幼儿的思维能力、创新精神、勇于面对困难的意志和团队合作精神。

根据上述目标和幼儿的身心发展特点，笔者所在幼儿园系统规划了包括身姿神态、环境适应、体育运动等三方面的活动项目。各活动项目都是由教师精心设计的，体现了健身、育心、益智相融合的特点，突出了游戏化、生活化、过程化，从而形成了幼儿喜闻乐见、喜动乐玩的系列“玩味”体育活动，构建了既能体现幼儿培养目标，又具有园本特色的课程内容体系。

三、课程的资源与环境

课程资源与环境是开发和实施课程所必需的重要条件，幼儿园要想开发和实施顺应幼儿天性、促进幼儿综合发展的课程，就必须根据课程目标与内容切实加强课程资源与环境建设。

笔者所在幼儿园充分利用园内宽敞的场地，整体布局、精心设计，为幼儿开展“玩味”体育活动创设了安全、舒适的活动环境。在宽敞的操场上，笔者所在幼儿园配备了多种多样的幼儿体育活动设施器材，放置了18个收纳帐篷，投放了轮胎、木板、汽车模型等低结构游戏材料，建立了“急速滑翔”等游戏区域。在教学楼后面的园地上，笔者所在幼儿园建立了一个800多平方米的生态活动区，这里有开展挑战性运动游戏的“惊险荡桥”，有开展足球等球类游戏的“驰骋球场”，还有供幼儿体验蔬菜种植的“农家菜园”。在园内围墙旁边的杉树林里，笔者所在幼儿园设置了“轮胎墙”“秋千树语”“悬垂软梯”“丛林野战”等场景，幼儿可以在这里开展多个项目、多种形式的体育游戏活动。

近年来，笔者所在幼儿园依托校园网建立了“玩味童年游戏资源库”，全体教师齐动手，收集了许多幼儿体育游戏、生活游戏、科学游戏的音像资料，积累了许多“玩味童年”游戏活动方案，上传了许多平时录制的幼儿玩味体育、玩味生活、玩味学习、玩味游戏的活动场景和案例。笔者所在幼儿园还将这个资源库推动到本园的微信公众号上，向家长宣传玩味童年课程，积极听取家长的意见建议，与家长分享幼儿开展游戏活动的过程与成果，引导广大家长积极参与课程建设。

笔者所在幼儿园以“玩味童年”为主题，以“自然生长、自主活动、自由发展”为主旋律，充分利用标语、标识、卡通画、实物模型等，精心布置园内的橱窗、大厅、墙壁、楼道等，营造了丰富多彩、生动活泼的校园文化环境。笔者所在幼儿园还引导教师确立科学的儿童观和课程观，正确理解和认真践行综合发展、顺应天性、融于生活的教育理念，要求教师在开发和实施玩味体育课程的过程中，坚持以幼儿为中心，努力呵护幼儿的成长、顺应幼儿的天性、激发幼儿的潜能，引导幼儿在活动中相互尊重、相互帮助、团结合作、共同提高，从而为课程的开发实施创造良好的人际环境。

四、课程的组织与实施

针对四大类玩味童年课程的组织与实施，笔者所在幼儿园每学期开学前在反复审议的基础上制定具体的实施计划；在开学后的实施过程中，由园长直接负责，组织人员加强督查指导，组织教师加强探究和改进，努力使各课程的每个项目、每次活动都能优质高效；在期末组织教师认真总结反思，对各课程实施情况进行总结评价。

关于玩味体育课程，笔者所在幼儿园主要通过六个路径落实课程内容、达成课程目标，并通过创新具体的方式方法来不断提高课程实施水平。

一是操节活动。每天十分钟，在幼儿到园后以年级为单位集中开展，由教师带领幼儿一起做器械操、手指操等，旨在唤醒幼儿的身体机能，发展幼儿身体动作的协调性和灵活性，培养幼儿的节奏感和韵律感。

二是“玩味体育”集体活动。每天一小时，以班级为单位进行，由教师根据本课程的目标与内容体系，组织幼儿有序开展身姿神态、环境适应、体育运动三方面的活动，以帮助幼儿习得身心健康成长的基本知识和体育运动的基本技能。

三是混龄体育游戏活动。每周一次，每次一小时，大、中、小班混龄组成若干小组，在户外场地开展。教师要给各小组提供多个游戏项目，由幼儿自主选择同伴和游戏项目开展活动，以此提高幼儿的身体素质，培养幼儿的合作意识。

四是负重远足活动。每学期一次，以年级为单位集体开展，由教师带领幼儿到田野、林地开展徒步行走、负重远足活动，引导幼儿在活动中练习走、跑、跳等动作技能，磨炼幼儿坚强的意志和毅力，让幼儿体验亲近自然和参与体育运动的乐趣。

五是亲子拓展游戏活动。每年的11月，组织全园幼儿与家长一起，到附近的公园开展投掷、攀爬等拓展游戏活动，时间为半天，由家长与幼儿自主选择活动项目，教师则在旁边记录评价。这一活动的开展，既能增强幼儿的体质，又能增进亲子关系，还能加强家园合作。

六是亲子运动会。每年的5月，举办一次全园师生和家长参与的亲子运动会，这既是幼儿展示自己体质体能和运动技能的盛会，也是幼儿园向家长展示一学年体育工作成果的汇报会。亲子运动会安排了幼儿体操、跑跳、投掷、球类等多种比赛项目，开展了多个师生、亲子体育游戏比赛活动。

五、课程的审议与评价

笔者所在幼儿园在开发实施玩味体育课程的过程中，逐步建立起了课程审议评价、教师课程建设评价、幼儿课程学习评价的制度和机制。

（一）课程审议评价

笔者所在幼儿园成立了课程管理小组，具体负责制定课程计划、审议各课程方案、组织教师探究各课程的内容和实施方式。在每学期开学前，课程管理小组要对教师分工制定的各课程方案进行审议，审议通过并修改完善后才能实施。在每学期结束时，课程管理小组要收集过程材料，听取教师、家长的意见，对各课程实施的情况进行总结评价，并提出整改意见或作出调整决定。

（二）教师课程建设评价

笔者所在幼儿园将教师参与课程建设的态度、水平和成果作为教师业务考核评价的一个重要内容，由课程管理小组负责。在每学期期末，课程管理小组要组织教师对自己的课程建设工作进行总结反思，并在年级教研组内进行交流和互评，根据平时的督查记录、家长的意见建议、教师上传到课程资源库的活动案例、教师自己的总结反思等，对每位教师参与课程建设的态度和水平作出综合评价，并将评价结果纳入教师工作考核评价体系。

（三）幼儿课程学习评价

笔者所在幼儿园结合玩味体育课程的开发和实施，建立了幼儿健康领域学习与发展评价机制，主要包括两个方面。一是幼儿健康发展监测评估，根据《指南》提出的发展目标，从身体发育状况、个性心理素质、环境适应能力三个方面，确定监测评价的主要指标。在每学期期末，由各班教师负责，通过观察、测试等多种方式，对每名幼儿的健康发展状况进行一次监测评估。二是幼儿体育课程学习评价，主要对幼儿参与体育课程活动的情感、水平和成果作出评价。由各班教师在平时玩味体育课程的各项活动中，对每名幼儿的参与情况做好观察记录，到期末时汇总平时的观察记录和幼儿在体育比赛中获得的成果等，对每名幼儿的体育课程学习进行总结评价。