融入种植活动 助推劳动教育

■文/陆佳宇

幼儿处于身心发育的初级阶段，在这一时期培养幼儿的劳动意识，对其未来的成长有着重要意义。幼儿园要重视劳动教育，以开展劳动活动的形式，帮助幼儿养成良好的劳动意识和劳动习惯。种植活动就是一种十分有效的活动形式，幼儿园将其引入幼儿的教育过程中，不仅可以培养幼儿的劳动习惯，还可以让幼儿掌握必要的劳动技能，通过亲身体验去感受劳动的魅力。与此同时，种植活动还可以促进幼儿综合能力的发展，提高其探究能力、观察能力等。因此，在现代幼儿教育中，教师可以将劳动教育和种植活动有机融合在一起，引导幼儿积极参与，培养幼儿的劳动习惯，促进幼儿全面发展。

一、种植活动对幼儿劳动能力培养的意义

（一）种植活动有助于培养幼儿的劳动意识

劳动是人类生存、发展的基础。在幼儿教育中，教师可以通过种植活动培养幼儿的劳动意识，让其认识到劳动的意义。教师要结合幼儿的日常生活和身心发展特征，组织开展多样化的种植活动，帮助幼儿理解劳动的意义。在现代社会，虽然科学技术发展快速，但是体力劳动并不会被完全取代，因此，在幼儿教育中开展种植活动，帮助幼儿养成良好的劳动意识是十分有必要的。

（二）种植活动有助于提高幼儿的劳动能力

在种植活动中，幼儿可能会遇到各种问题，面对这些问题，幼儿会开动脑筋、积极思考，通过不同的方法去解决，进而掌握劳动的方法和技巧，当其在生活中遇到类似问题时，就有能力自主处理。种植活动涉及的材料相对较多，包括各种劳动工具、植物种子等，幼儿在参与种植活动的时候，能掌握不同劳动工具的使用方法和各类不同植物的种植技巧，这对于拓宽幼儿的视野、培养幼儿的劳动能力有着重要意义，能够为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（三）种植活动有助于培养幼儿的责任感

劳动教育同时也是品德教育。在现阶段，很多家长忽略了家务劳动对幼儿成长的重要性，所有的家务都由家长包揽，没有给幼儿提供参与劳动的机会，导致其缺乏实践操作能力，这不利于幼儿性格的发展，部分幼儿会在幼儿园的集体环境中表现出自我、骄纵、任性等不良特征。而在种植活动中，幼儿需要交流配合才能完成任务。在良好的劳动环境下，幼儿会理解自身与伙伴之间的依存关系，产生归属感，融入集体并在种植活动中贡献自己的力量。因此，幼儿园在幼儿教育中引入种植活动，不仅能为幼儿的劳动实践提供机会，还有利于培养幼儿的责任感。

二、依托种植活动提升幼儿劳动素养的方法

（一）精心布置种植环境，激发幼儿的劳动兴趣

幼儿园开展种植活动，目的是让幼儿在种植的过程中增长见闻、提高素养。良好的种植环境能潜移默化地激发其热爱自然、热爱劳动的情感。为了满足幼儿的种植需求，教师要积极组织开展种植活动，让幼儿在活动中感受劳动的乐趣和魅力。幼儿园可以结合实际情况建设种植区域，还可以对幼儿的活动区域进行合理改造，例如教室一角、围墙周边、天台空间等，将其打造成专门的种植区域。幼儿园可以将这些专门的种植区域划分给各个班级，再由教师带领幼儿开展种植活动。在日常的教学活动中，教师可以带领幼儿使用瓶子、小桶等器具收集雨水，引导幼儿了解大自然的奥秘。在种植植物的种类方面，教师可以根据季节的变化，引导幼儿选择一些瓜果蔬菜的种子进行种植。在种植区域，教师要准备好各类工具，包括锄头、花篮等。教师要在种植园准备好观察、记录的工具，包括本子、尺子、铅笔、放大镜等，引导幼儿观察植物的生长情况，并积极开展研究。在种植活动中，教师要充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿自己动手感受劳动的快乐，让其在玩耍中学习，这可以为幼儿营造更为轻松的种植氛围，能有效调动其好奇心和求知欲。

（二）注重种植方法指导，帮助幼儿习得劳动技能

教师要在组织种植活动的过程中，加强对种植方法的指导，培养幼儿的劳动技能。例如，在幼儿种植豌豆的时候，教师要先准备好种植需要的各类材料，包括豌豆种子、锄头、喷壶等，并规划好种植区域。在种植活动开始之前，教师要先带领幼儿了解豌豆，观察豌豆的外形，并了解豌豆的种植季节。然后，教师要指导和帮助幼儿挑选出颗粒饱满的豌豆种子，并带领幼儿整理种植区域。在整理完毕后，教师要示范种植方法，让幼儿通过观看和提问的方式掌握种植方法以后，再自行播种。在这一过程中，教师要指导幼儿正确使用铲子，注意安全。在豌豆种植完毕以后，教师还要叮嘱幼儿定时来种植区域观察自己种植的豌豆的生长情况，告知其日常的打理方法，让幼儿观察豌豆的发芽、生长过程并进行记录。在这样的种植过程中，幼儿不仅了解了种植工具的使用方法，掌握了豌豆的种植方法、生长特性，还在动手实践中提高了劳动能力。

幼儿园的种植活动是培养幼儿良好的劳动品质、提高其劳动技能的重要活动。教师可以结合幼儿的实际情况以及班级的种植计划，每个星期带领幼儿到种植区域开展劳动。具体的劳动内容可以是浇水、除草、除虫、施肥等，这可以让幼儿进一步了解种植的过程，积累相关的经验和知识。在这样的定期劳动中，幼儿可以认识各种类型植物的种子，并了解各类植物的生长规律和生长过程。在种植活动过程中，幼儿可以互相帮助，尝试讨论、交流并解决相关问题。

（三）引导幼儿观察，丰富幼儿的劳动知识

通过良好的劳动教育，教师不仅可以培养幼儿的劳动能力，还能促进其智力增长。在智力培养体系中，观察力是不可或缺的组成部分。因此，在开展种植活动时，教师要通过合理引导和教育，让幼儿学会观察，以此来实现促进幼儿智力发展的目标。

幼儿年龄较小，认知世界的方式多以具象思维为主。因此，在生活中，幼儿会更加喜欢观察色彩艳丽的物体。教师要把握幼儿的这一特征，在种植活动中以幼儿兴趣为基础，引导幼儿主动对事物进行观察。例如，在挑选植物种子时，教师可以选择一些具备显著特征、容易区分的种子，并带领幼儿观察种子的大小、颜色等特征，让幼儿通过触摸、对比等，理解不同种子之间的区别。在植物开花的时候，教师可以带领幼儿观察植物的花朵，了解各种花朵的特征，让幼儿感受劳动所创造的美，以此对幼儿开展美育教育。在收获阶段，教师可以组织幼儿观察植物的果实，分析对比各种植物果实的特征，并且让幼儿自己采摘、品尝果实，让其体验劳动的乐趣。

在整个种植活动中，教师还要指导幼儿对植物不同阶段的生长情况进行记录，以详细了解植物从发芽到结果的整个生长过程，并详细观察其中的每一个细微环节，让其体会劳动的意义。例如，在种植青瓜时，教师可以引导幼儿详细观察青瓜的生长过程并进行记录，当遇到问题时，教师可以引导幼儿互相交流讨论，寻找正确的解决方法。在这样的活动中，幼儿的劳动经验得以丰富，其团队合作能力、思考能力等也得到了提高。此外，教师还可以组织幼儿到田地中开展观察活动，通过示范，让幼儿了解工具的使用方法。在幼儿观察的过程中，教师要为幼儿详细讲解各类工具的使用技巧。例如，教师要告知幼儿在使用铁锹翻地时，要用脚把铁锹踩进土里，这样才能翻出更多的泥土。在讲解完工具的使用方法以后，教师还要让幼儿动手实践，在观察、比较中掌握劳动工具的使用方法。种植过程看似简单，实则需要不少技巧，教师通过引导幼儿仔细观察，能丰富他们的劳动知识，让他们感悟劳动中蕴含的智慧。

（四）积极创设趣味种植活动，让幼儿体验劳动的快乐

教师可以根据幼儿的心理特征，将游戏活动融入种植活动中，进而提高幼儿的种植兴趣，这符合幼儿的身心发展规律。一些植物的生长需要较长的周期，幼儿会在刚种下植物时经常去观察植物的生长状况，长时间感受不到植物的变化时，部分幼儿会失去继续观察的耐心。针对这一现象，教师可以创设一些趣味种植活动，将游戏活动融入进来，防止幼儿因为缺乏耐心而失去对种植活动的兴趣。

在开展种植活动的过程中，教师要注重活动的综合性、趣味性。教师可以根据季节变换和种植区域的实际情况，制定出不同的种植活动主题方案，例如“爱笑的向日葵”“冬瓜王子的冒险”等。丰富的种植主题不仅能调动幼儿的好奇心和积极性，还可以拓展幼儿的劳动经验，让其在不同的种植活动中去发现问题和解决问题，不断动手实践、积累经验。教师还要引导幼儿带着感情去关注自己所种植的各类植物，爱惜自己和同伴的劳动成果。在主题丰富的种植活动中，幼儿可以积累更多的经验，深入了解植物的生长规律。除此之外，教师还可以开展种植比赛活动，在幼儿之间和班级之间开展种植比赛，看谁种的植物生长得更好，激发幼儿的好胜心，让其更关注自己所种植的植物。在这一过程中，幼儿会更加认真地投入种植活动，其参与热情和积极性会得到充分的调动。

（五）借助家校共育，培养幼儿的劳动习惯

家庭教育对于幼儿的成长十分重要。幼儿园要积极和家长合作，开展家校共育。例如，教师可以让家长在家中整理一些与种植有关的资料，对幼儿进行家庭教育。幼儿园要和家长配合，为幼儿营造和谐的劳动教育氛围，让幼儿在家庭中也保持参与劳动的热情。在与家长配合开展幼儿种植活动的过程中，家长也会对幼儿的劳动教育有进一步的认识，能明白劳动教育对幼儿成长的重要性。教师可以鼓励家长参与幼儿园组织的种植活动，开展亲子种植。在种植过程中，家长可以和幼儿一起进行翻土、挖坑、种苗、填土、浇水等工作。在与家人一同开展种植活动的过程中，幼儿能够感受到劳动的乐趣，这不仅可以培养幼儿的种植兴趣，帮助其树立劳动意识，还能有效增进亲子关系。

劳动是人生存发展的基础，是社会进步的推动力。幼儿园在劳动教育中引入种植活动，不仅能够有效提高幼儿的劳动能力，使幼儿养成良好的劳动习惯，还可以帮助其开阔眼界，丰富其生活经验，有利于幼儿的健康成长。在丰富多彩的种植活动中，幼儿能在教师的引导下感受劳动的魅力、体会劳动的乐趣，养成良好的劳动习惯。因此，幼儿园要重视劳动教育，积极引入种植活动，为幼儿劳动实践提供机会，为其健康成长奠定基础。