浅析初中语文群文阅读教学策略

文/朱桃花

引 言

简单来说，群文阅读指的是以一篇经典阅读文本为中心，链接多篇文本和多种阅读材料的一种阅读模式。在群文阅读中，师生可围绕一个中心议题展开探讨和分析，明确文本之间的异同点，找寻它们之间的共性规律。这对培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的阅读储备有重要作用。对此，教师要在认识群文阅读的重要作用的基础上，探索科学和高效的群文阅读模式，将群文阅读的理念与语文教学融合起来，达成增加阅读数量和提高阅读质量的目的。

一、初中语文群文阅读教学的重要作用

群文阅读具有明显的建构性特征，在初中语文课堂上开展群文阅读教学活动，能够为学生增添丰富的阅读和学习资源，让他们从不同的层面积累阅读素材和资料。长此以往，学生的文化积累会愈渐丰富，他们也能不断地拓宽知识视野。另外，教师以群文阅读作为语文教学的基本形式，可以使学生围绕一个特定的中心和基点展开探索和分析，将与之相关的多篇文本视为一个整体，在此基础上进行对比、解读和讨论。这样学生就不再停留于阅读文本的表层，而是向着其纵深层次展开探索，深入解读阅读材料涵盖的情感、思想等，并于比较中提炼阅读材料的艺术风格、语言特色等。在此基础上，初中生的艺术修养和文化素养皆能有所提高[1]。除学生视角外，群文阅读对语文教学的整体发展也有重要作用。传统的阅读教学以单篇文本为主，教师带领学生对单篇文本中的生字生词、修辞方法、结构特征等进行统一分析和解读，固化性特征明显，阅读教学迟迟无法上升到一定的层次。……