根植幸福职教理念 提高以赛促学实效

杨朝霞

一、保持“幸福职教”的持续性和发展方向

学校在发展“幸福职教”的十余年间,通过让学生实现“学己所想、用己所长、做己所望”目标,积极打造师生幸福学习、工作和生活的职业教育环境,努力实现“学生爱学、教师爱教、企业欢迎、家长欢乐、社会和谐”的职教新业态。“幸福职教”理念在我校实现全国名校的征程中发挥着积极有效的推动作用。坚持“幸福职教”的持续性和方向性,这是全体长职人的不懈追求。瞄准职业技能大赛目标,让学生在积极备赛过程中体验训练的快乐和成功的幸福感,这是我校教师在以赛促学、提升教学质量方面的工作要求。

二、明确开展职业技能大赛的重要意义

职业技能大赛是我国各类职业院校展示教学成果的平台,是参赛者施展技能的舞台,也是参赛者学习交流的平台。开展职业技能大赛是充分体现职业教育以能力为本位的一种教育形式,是促进职业教育学校不断更新教育观念、深化教学改革、提升教育质量的有效途径。

(一)学生参加大赛的重要性

学生参加职业技能大赛,可以激发其创新激情,锻炼创新性思维,提高自主学习、分析问题、解决问题以及刻苦钻研的能力;可以培养坚强的意志,不服输、不放弃的精神以及团结互助的品格,提高团队合作能力;提高专业能力和知识的融合能力;可以开阔眼界,提高见识,向各地的参赛选手学习先进的专业知识及理念,增强职业信心;可以提升PPT 制作水平,使用办公软件水平,提高现代化办公能力。总之,学生参加技能大赛,不但可以在专业技能上有很大提升,而且对他们的意志和品德也是很好的锻炼,百利而无一害。

(二)教师指导学生参加大赛训练的重要性

1.职教兴国,实业兴邦。职业教育担负着为社会输送高素质技能型专业人才的重任。作为指导者,中职教师实践教学水平的高低直接影响教学质量。指导学生参加大赛,可以帮助教师以赛促教,夯实专业技能。

2.在指导学生参加技能大赛的过程中,教师可以全面掌握用人单位对高素质技能型人才的培养需求和相关职业岗位的技能要求,及时更新教学理念,改进教学方法,使职业教育能更好地适应社会经济发展,更好地为企业服务。

3.可以增强教师的竞争意识,提高其团队合作能力,促进与参赛院校的学习、交流,取长补短,共同进步。

(三)学校积极支持大赛工作的重要性

学校是连接学生和社会的重要平台。学校可以为比赛提供各方面的技术支持和物资保障,是保证大赛工作顺利进行的坚强后盾。

1.鼓励教师参加大赛辅导,激发教师自主学习的积极性。社会的发展需要创新,教学亦是如此。教师只有参与技能大赛指导,才能深入理解大赛的宗旨,才能扩宽教学思路与研究视野,才能在具有扎实牢固的专业知识的基础上,强化创新意识,求异求新,敢于创新;通过参加大赛辅导,可以发现实践教学中存在的问题,有助于调动教师自主学习的积极性,带领学生一起探索实践,培养出具有钻研、创新精神的学生。因此,学校应加强大赛机制建设,设置专门的大赛室、购置大赛设备、设立大赛奖金等,鼓励教师增强参赛意识,积极参加大赛指导。

2.职业技能大赛期间,学校可组织教师参加集训,接触新设备、新技能,开阔视野。同时,强化本校教师的学习、竞争意识,主动与外校同专业教师交流先进的专业知识和专业技能,促进比、学、赶、帮、超的教学软环境建设。

3.促进师生关系和谐发展。在大赛过程中,教师可与学生朝夕相处,鼓励、尊重每一位学生,培养他们的自信心、情商和能力,共同探索、解决学生在学习和生活中的疑难问题,极大地增进了师生之间的感情,更好地促进师生关系的和谐发展。

4.强化校企协作,有助于企业“伯乐”跟踪大赛发现“千里马”。职业教育的目标在于培养符合国家经济社会发展需求的高技能人才,需要与社会接轨。通过校企合作,职业院校可以得到来自企业的宝贵信息资源和业内扶持。学校带领学生参加职业技能大赛,正是强化了校企合作,提供了双方优势互补、资源互享的平台,有利于提高学校培养职业人才的质量。同时,因技能大赛有一定的关注度,获奖学生既可以成为企业眼中的“千里马”,也能为学校提升知名度,从而在提升生源质量和就业质量方面形成良性的循环。

三、认真落实以赛促学方案

在制定大赛训练方案、激励机制、促学规划和评价机制之后,重点就是落实工作的跟进和落地。学校应认真解读并落实国家、省、市主管部门的技能大赛政策,确保大赛各项工作落到实处。各专业教研室、学校的各个相关部门都须结合本校、本专业的具体实际情况,逐步落实以赛促学方案。只有这样,才能实现预定目标。

专业教研室应积极组织各任课教师发掘学生的潜能,选拔适合参赛的学生,并指导他们参加大赛训练;应鼓励教师积极参与大赛指导,并及时对教师专业知识与技能的欠缺和指导中出现的疏漏给予有针对性的协助。

学校的相关部门应做好大赛训练的相关保障工作。例如,教务科应适当允许参赛学生抽出更多的时间参加赛前训练;后勤部门应做好学生生活、安全及物资方面的保障。

四、科学规划以赛促学路径

科学规划以赛促学路径,是各职业院校及其专业通过大赛促进专业教学改革的先决条件。学校应通过科学制订大赛宣传、专业自主设计、各部门分工负责和机制优化等方案,正确宣传大赛精神,创造技能大赛活跃氛围;科学制定以赛促学机制,真正做到师生勇于参与、乐于参与的良好参赛环境;把全员育人、全过程育人和全方位育人的“三全”育人工作正确根植于大赛教学全过程之中,让职业技能大赛真正发挥促学的功能与作用。

五、职业技能大赛选手的选择标准

要建立完整、有效的职业技能大赛比赛体系,须重视五个决定性要素,即选手的选择、指导教师的训练、学校的保障、信息的收集、大赛的奖惩。其中,选手的选择位居第一位。没有选手就没有比赛,选手的选择不合理,大赛的严肃性、权威性和公正性就难以维护,大赛就无法取得满意的结果。

(一)应具有主动参与意识和竞争意识

对于报名参加技能大赛的学生,我们在选拔过程中要为其设置实践任务,记录其完成任务的时间、完成效果,并进行报名学生之间的打分、比对与评价,然后通过观察和分析,判定他们是否具备积极的参与意识、强烈的竞争意识和不甘落后、永不服输的精神。

(二)应具有吃苦耐劳的精神

在选拔过程中,应结合学生日常的学习生活表现,设置较为繁杂的任务,观察他们在完成的过程中是否存在偷奸耍滑、怕苦嫌累的情况,考查他们是否具有吃苦耐劳的精神、坚强的毅力。

(三)应具有一定的自学能力

在选拔过程中,可给学生设立一些考核题目。结合平时的专业课程内容,科学设计若干重点和难点,观察学生能否通过自主学习,深入理解所学的知识,掌握和强化其专业技能,迅速找到解决问题的方法与途径。对其完成考核的质量和效率进行等级评价,达到考核学生自学能力之目的。

(四)应具有较强的抗挫折能力

在选拔大赛选手的过程中,应进行多次测试。在测试过程中,可设置相对困难的竞技条件,例如,设计一定的操作障碍、与特定选手同台竞技、适当加大比赛难度、增加竞技干扰和院校之间比赛等,让他们经历各种挫折与失败。每次测试结束后,以排名方式对被测试学生进行评价,了解他们的抗挫折能力。

(五)应具有爱心、责任心、同情心和上进心

1.有爱心。在选拔过程中,可观察学生是否能够认真爱护大赛设备、注意保持环境卫生和公共设施、积极主动地帮助同学解决遇到的困难等,以此评定学生是否拥有爱心。

2.有责任心。可主要对学生的任务完成情况、学习计划的落实情况、保护设备设施的相关表现、自我认知与评价的情况、清理打扫环境卫生的情况、同学之间互相帮助的情况、主动奉献的情况等进行观察,以此判定学生的责任心。

3.有同情心。在选拔训练过程中,总会出现其他同学遇见困难或受到老师批评的情况,此时可观察学生能否表现出同情他人、热心帮助他人,积极寻找解决问题的办法,而不是讥笑嘲讽或袖手旁观。强调和激发学生的同情心,有助于营造一个积极、快乐、和谐的选拔氛围。

4.有上进心。在选拔训练过程中,可观察学生是否树立明确的前进目标,并真正为其付出努力。为了保证选拔的公平、公正性,参与选拔的学生必然会经历多次比赛,我们应注重观察成绩不理想的学生是否能够不甘落后、勇于拼搏、奋起直追;成绩较理想的学生是不是更加信心十足、希望自己更上一层楼,以此判定他们的上进心。

六、有效做好参赛教育工作

参赛教育是确保大赛效果的首要工作。我们应从心理疏导的角度,采取目标引领的方法,通过案例示范和失败教训警示,正确融入思政教育内容,帮助学生顺利而愉快地完成整个大赛训练和比赛任务。

(一)引导选手正确树立比赛目标

从学生参加大赛训练开始,我们就要帮助学生认识职业技能大赛的意义,树立正确的参赛目标,并努力向着目标奋勇前进。具体包括以下四方面。

1.提升自己的专业技术、技能水平。参加技能大赛,可以培养和增强学生理论联系实际的能力,促进学生实践操作水平的稳步提升。在此过程中,学生可以更加全面地理解专业知识,更好地实现专业理论与专业技能的融汇贯通,为自己将来走上工作岗位打下扎实的基础。

2.争取升学机会。参加全国职业院校技能大赛并取得一等奖的中职毕业生,可以获得本科对口专业免试录取资格;在省级职业院校技能大赛中获得一等奖、全国职业院校技能大赛二等或三等奖的中职毕业生,可以免试录取到相应的对口高职(专科)专业。这种与学生切身相关的升学政策,有利于激发学生参赛的积极性。

3.增加就业机会。由企业专家直接或间接参与评审的各级各类大赛,与行业接轨,和社会工作严密对接,让学生在掌握就职就业技能的同时,熟悉岗位要求和岗位责任,同时增进企业与学生之间的互相了解。企业可以为学生提供有针对性的指导。获奖选手在比赛过程中的表现能够引起相关企业的关注,希望引进企业并给予优厚待遇,真正实现学生就业与企业发展的双赢。

4.荣获竞赛奖励。在职业技能大赛中获奖,可以得到社会各界的关注;能够证明学生的技能水平;可以免费获得人社部颁发的职业技能等级证书;可以免考进入中职或技师学院任教;获得用人企业的青睐;可以增加竞争的筹码。荣获竞赛奖励是对学生的学习品质、学习毅力和技能水平的强有力证明。

(二)科学进行心理疏导,帮助选手坚定必胜信心

在选手进入大赛训练团队后,应加入特定的心理疏导课程,教育学生树立正确的理想信念,正确对待学习和比赛,正确把握理想和现实的关系。坚持不懈,永不放弃。

(三)坚持计划先行、动态调整,减轻选手的思想与训练压力

要达到赛训目标,首先应科学设计赛训计划,并通过多方研讨、调整,使之能够落实到位、贯彻到底、收到实效。在赛训过程中,应及时调整、合理实施赛训计划,为选手营造宽松的训练、比赛环境,帮助学生适当减轻思想包袱和压力,提高赛训工作质量和效率。

七、总结大赛实效与修正大赛方案

笔者认为,我校应认真总结近些年来各专业参赛的获奖经验和失败教训,检验和评估组织开展大赛训练对专业课程教学的影响程度,及时调整和完善赛训方法;认真总结学校组织和参加国家、省、市技能大赛的优秀成果和后续效果,促进以赛促学工作的深入开展。

综上所述,我校为了实现让学生“学己所想、用己所长、做己所望”的幸福职教目标,积极开展了“学生爱参赛、教师爱带赛”的以赛促学实践,在落实立德树人根本任务、弘扬工匠精神、以赛训工作促进各专业教学改革等方面都取得了可喜的成绩,有效地推动了学校专业建设水平的不断进步和提高。