基于核心素养构建高中信息技术学业水平合格性考试质量分析框架

罗志卿 陈思雄

【摘 要】文章基于核心素养探索普通高中信息技术学科学业水平合格性考试质量分析框架主要包括考试情况分析、试题特点分析、学业质量分析、合理性建议四个部分。重点围绕题型结构、知识结构、能力结构、素养结构、情境素材等五个维度分析试题特点，从必备知识、关键能力、学科素养考查等三个角度开展学业质量分析。最后提出深入学校调研、加强学习交流等途径来完善分析框架。

【关键词】核心素养 质量分析框架 学业水平合格性考试 信息技术

【中图分类号】G40    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）22-32-04

高中学业水平合格性考试作为衡量高中毕业生在本学科是否达到合格要求的大规模参照性考试，要依照课程标准的核心素养测评框架开展考试命题和质量分析，实现教、学、评的统一。本研究主要分析高中信息技术学业水平考试试题（以下简称学考试题）是否符合《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程标准）的要求，考试质量分析是否能有效地引导教学，为各级部门提供决策参考，为改进命题提供依据。通过调研，收集各地市、各学校对当前学考试题质量分析的意见及建议，对比现行评价体系，借鉴先实行合格性考试的省份的质量分析，依照课程标准构建基于核心素养的学业水平合格性考试质量分析框架。

一、信息技术学科核心素养的界定

（一）学科核心素养水平划分及其表现

课程标准全面凝练了学科核心素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度。……