赏识教育在小学学生管理中的创意应用

陈蓉 （浙江省温州市瓯海区南瓯实验小学）

小学学生管理是一项系统性工程，考验班主任教师的耐心和智慧，赏识教育、挫折教育、分层教育，班主任教师面对多种教育模式该做出怎样选择，这是需要直面的问题。赏识教育，是从正面开展的教育，班主任教师要有足够的耐心和热心，还要有更多的爱心和关心，对学生进行呵护性引导，在赏识学生的基础上构建新型师生关系，顺利走进学生心里，这样才能获得真实的教育效果，让学生在快乐学习中健康成长。

一、赏识教育发掘学生上进心

学生都是要求进步的，每一个学生都有上进心，班主任教师对此需要有客观判断，以便做出最为适合的应对设计。班级中有学优生，也有学困生，不管是学习上的优劣，还是思想方面的优劣，都只是一些表面现象。学生综合表现存在差距是极为正常的，班主任教师不能有“贴标签”的意识，将学生分成“三六九等”，这对学生来说是不公平的。即便都是学优生，也不能完全一样，还会存在一些差别，班主任教师需要有客观应对的意识，正视学生个性差距，适时引入赏识教育机制，让更多学困生感受到班主任教师的一视同仁。

班级中都有一些“问题学生”，这是一个特殊的群体，如何才能实现转化目标，这是班主任最需要关注的问题。有些学生顽皮、不听话、喜欢恶作剧，而且成绩普遍较差，家长也颇感头疼。班主任对这些学生进行批评教育大多没有多少效果，这个群体学生会成为班级管理中最大的麻烦。……