高校辅导员思想政治教育中情感教育的应用

刘立静 （哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院）

高校辅导员承担着学生的教育、指导、管理和服务等职责，在辅导员工作体系中，思政工作是较为重要的组成部分。通过高校辅导员有效的思政教育，能够为学生优秀品质和创新意识的培养打下良好的基础，因此，在新形势下，高校辅导员需要紧随时代发展步伐，积极对思政工作思路进行创新，深入探索在思政育人工作中应用情感教育的路径，以此来促进学生的健康成长。

一、情感教育概述

情感教育是在教学中根据学生心理和情感而实施的一种教育方法。在具体应用情感教育过程中，其涉及范围十分广泛，将其应用在思政教育中，基于心理因素和环境因素来对学生起到教育的作用，也可以借助情感教育引导学生的价值观走向。在应用情感教育过程中，多会通过一些具有较大影响力的名人事迹教育学生，也会将情感关系作为情感教育的途径，但无论是哪一种，都是情感教育的方法。对于情感教育法而言，其呈现出广泛性的特征，不仅应用途径广泛，而且在传播范围和参与等方面也同样呈现出较强的广泛性特点。但对于情感教育法而言，时代特征是其前提和基础，情感教育法需要遵从时代特点，进而发挥应有的作用。但由于时代的多样性，也使情感教育更多体现出复杂性。情感教育属于心理学范畴，其以人与人之间的情感交流为基础，并采取多种方式来表现主体和客体之间关系的行为，以心理活动的交流和总结作为侧重点，主体通过将情感的总结传达给客体，从而达到预期的教育目标。[1]因此，在实际应用过程中，需要根据受教育对象自身的实际情况开展合理的情感教育，这样才能提升情感教育的效果。

二、情感教育在思想政治教育中的作用

（一）协调沟通

高校辅导员思政教育工作中，需要重视情感元素的投入，将情感教育与思政教育深度融合，在拉近与学生之间关系的同时，还能够增强学生的亲近感，使辅导员在学生中具有较强的向心力。由于思想政治教育工作中涉及的内容相对深奥，这也对高校辅导员思政教育工作能力提出了更高的要求。为了确保思政教育工作的效果，辅导员需要强化与学生的沟通，了解学生内心真实的想法，这样才能保证思政工作的顺利展开。在思想政治教育工作中，传统教育模式对知识和情感的传播都以单向传播为主，教学氛围过于严肃，这种僵化的教育模式易使学生产生逆反心理，会对辅导员与学生之间的关系带来不利影响。高校辅导员通过在思想政治教育工作中应用情感教育，利用情感元素感化学生，强化与学生之间的协调沟通，这样不仅能够增强思想政治教育的吸引力，而且还能提升思想政治教育的效果。

（二）感染共鸣

高校辅导员思政教育工作中，利用自身情感来影响学生的情感状态，辅导员与学生之间能够在情感上产生共鸣，从而达到较好的思政教育效果。在实际思政教育工作中，由于辅导员和学生各自具备独立的思想理念，辅导员作为思想的传播者具有引导作用，因此，需要重视营造良好的氛围，这样才能以思想情感交流的方式提升学生思政理念的先进性。这也要求高校辅导员自身要具有幽默性、和蔼性，平易近人，这样在思政教育活动开展过程中才能有活跃的氛围，学生也愿意听辅导员讲解，班级也能够具有较强的凝聚力。[2]如果辅导员过于严厉，经常训斥学生，这样也无法与学生形成良好的关系，在思政教育中，课堂氛围较为沉重，学生学习状态也具有较强的被动性。因此，高校辅导员思想政治教育工作开展过程中，应重视运用情感教育感染学生，和学生之间在情感上产生共鸣，全面提升思政教育的水平，从而为学生的全面发展起到积极的促进作用。

三、高校辅导员思想政治教育工作中情感教育的影响因素

（一）学生心理状态的多样性

大学生心理状态受到个人因素、社会环境和家庭教育等多种因素的影响，这也使学生心理状态呈现多样性的特点。高校辅导员在开展思想政治教育工作时，需要对学生的心理状态多样性有充分的认识，并要针对每个学生进行全面分析，采取具有针对性的措施进行引导。[3]学生心理状态的多样性会对思政教育工作中情感教育的开展带来较大的影响，一旦高校辅导员对学生这一心理特点认识不足，这必然会对实际教育效果带来较大的影响。

（二）辅导员自身因素

在高校学生思政教育工作中，辅导员作为思政教育的主要实施者，自身因素会对学生心理和生理等方面发展带来较大的影响。因此在思政教育工作开展过程中，辅导员需要以引导为主。由于当前一些大学生性格方面存在不同程度的问题，当辅导员与学生之间沟通不畅，就会出现辅导员不理解和不尊重学生情感的问题，这也会导致思政教育工作开展效果不理想，不利于学生心理健康发展。特别是当前在一些大学生中功利化和个人主义观念等问题普遍存在，面对诸多诱惑时大学生往往缺乏理性的判断，没有明确的理想信念，遇到挫折时甚至会选择极端行为，学生情感意识的缺失也会对高校辅导员思想政治教育中情感教育的开展带来较大的影响。

（三）辅导员职业压力

高校辅导员主要负责学生的教育和管理等工作，其职业具有特殊性，在思想政治教育工作开展过程中还会受到各种条件的限制。如自身专业经验有待丰富、学校提供的学习环境和物质保障等存在不足，这些因素会对辅导员思政教育工作的质量带来直接的影响，进而对学生道德品质发展和心理健康水平带来影响。而且高校学生数量庞大，班级人数众多，这也使高校辅导员思想政治教育工作的开展面临较大的挑战，在实际教育教学活动开展过程中，任何一个环节的忽略都会对情感教育的开展带来较大的影响。

四、情感教育在高校辅导员思想政治教育中的应用策略

（一）加强对人文关怀的重视

高校辅导员在思想政治教育工作中，需要加强对人文关怀的重视，树立以生为本的思想理念，在实际工作中给予学生充分的关爱和尊重。作为高校思想政治教育工作者，辅导员在日常工作中不仅要做好教书育人活动，还要针对学生日常生活学习遇到的困难和问题给予指导和帮助，为其提供精神和物质上的服务。关心学生的生活和尊重学生人格，更要对学生的精神需求给予高度关注。这就需要辅导员要能够以身作则，重视与学生之间的沟通交流，帮助学生树立正确的三观。高校还要通过制定相关制度，提升辅导员在思政教育工作中的积极性，更好地促进高校的健康发展。在高校辅导员思想政治教育工作开展过程中，辅导员需要确保情感上和态度上的一致性，重视对学生的人文关怀，并强化个人品德品质、道德情操等方面的建设，通过树立高尚的职业理想，从而更好地服务于学生的全面发展。[4]

（二）基于个体差异分类指导

高校辅导员思政教育工作开展需要与学生自身的情况相结合，做到因材施教。在思政教育活动中，应选择具有较强针对性和代表性的案例作为思政教育活动内容，同时还要基于学生发展需求开展相应的专题讲座和理论知识学习活动，思政教育内容要与实际具有较强的联系性，并能够引起学生共鸣，这样学生参与积极性高，而且也能对思想道德规范准则有更深入的理解。由于在思想政治教育工作中，其是以人作为教育对象，高校辅导员需要根据学生个体差异来制定具有针对性的指导方案。通过科学合理地对学生各方面情况开展分析，了解和掌握每一名学生的情感特点和人格特征，并以目标为导向，为学生提供更具针对性的咨询和建议。[5]在日常思政教育工作开展过程中，辅导员还要对存在情感障碍或是心理压力大的学生加大引导教育的力度，确保思想政治教育工作能够达到预期的效果。

（三）提升思政教育方式的科学性

采用情感教育开展思政教育工作，辅导员需要重视情感教育的渗透性，使其有效地贯穿学生学习生活的方方面面，引导学生树立正确的人生观和价值观。这也要求辅导员开展思想政治教育工作时需要掌握科学的方法，不仅要重视心理学知识的运用，还要借助现代信息技术手段和多媒体，针对思想政治教育内容和传播方式进行优化创新，使学生能够更深入地了解思想道德方面的相关知识，助力学生自身综合素质的提升。而且在思政教育工作中，情感是其中的主要内容之一，也是学生的一种相对复杂的心理活动，因此，要通过掌握科学的思政教育方法，调动学生参与思想政治教育活动的积极性和主动性。辅导员需要重视应用情感管理理论与学生之间构建良好的师生关系，激发学生对思政教育课程的兴趣，而且高校辅导员也能够为社会培养出更多有责任感和道德品质高尚的高素质人才。

（四）重视互联网资源的充分应用

互联网能够为大学生提供丰富的知识和便捷的服务，但同时也为学生思想政治教育带来了诸多的挑战。高校辅导员在思想政治教育工作中，需要通过合理运用大学生网络话语体系和新媒体，重视传统思政教育手段与互联网的深度结合，从而达到在思政教育中应用情感教育的目标。[6]

1.大学生网络话语体系的合理运用

近年来互联网发展速度较快，大学生使用的网络APP 较多，更是习惯于使用网络用语，并借助于多种形式自发形成交流场，每个交流场都能够聚集一批与自己有共同语言的大学生群体，并由此衍生出相应的网络虚拟组织，使用特定话语体系表达观点和寻求共振。一些网络话语体系对传统思政教育的话语主导地位带来了挑战，基于这种情况，高校辅导员需要合理运用大学生网络话语体系。这就需要辅导员在思政教育工作开展过程中，深入学生群体内部，并对学生的网络话语表达方式进行了解，虚心进行学习，同时在思政教育工作中能够适当运用情感教育方法。辅导员要积极学习学生惯用的话语体系，并对学生的语言表达和情感宣泄方式给予理解，走进学生生活，并针对思政教育的关键节点，重视与学生的沟通，以此来引起共鸣，激发情感，从而为情感教育的开展创造良好的条件。另外，辅导员还要重视运用同理心对大学生的内心体验进行升级，即在日常工作中，应通过开辟网络新媒体，以多种形式拉近与学生之间的距离，为开展情感教育提供更多的便利。高校辅导员需要将网络新媒体的形式与思政教育工作有效融合，强化思政教育活动对学生的吸引力，从而为思想政治教育工作的开展打下坚实的基础。

2.传统思政教育手段与网络新媒体的融合使用

高校辅导员要重视对自身与学生密切接触的时间和空间进行合理运用，可以通过面对面、口头传授等方式针对学生生活中遇到的问题和困难提供咨询和帮助，也可以借助网络新媒体记录与学生发展相关的方案内容，使学生对辅导员思想政治教育工作能力有一定的了解，增强学生对辅导员的信任，这也能够为情感教育的开展创造良好的条件。对于辅导员而言，其在思想政治教育工作中，一方面可以利用传统教育手段与学生进行交流互动，另一方面则应借助网络新媒体对工作流程进行优化，使工作和情感传递不受时间和空间的制约，使情感教育渗入学生的现实生活和网络世界中，学生在需要时能够第一时间获得资源，助力其成长成才。

（五）开展丰富的线下活动

高校辅导员在思政教育工作开展过程中，需要重视资源的充分运用，通过开展形式多样的线下活动，并运用情感教育来丰富思政教育的形式和内容，提升学生对思政教育活动的兴趣。辅导员应依托高校的资源开展丰富多彩的活动，并在活动中对学生在群体中的行为表现和表达方式进行总结，通过对学生具体行为中隐藏的实际需求进行探究，开展具有针对性的情感教育。同时也可以借助学生党团组织，积极整合资源，不断丰富学生成长成才的平台，并通过这些平台，评估总结学生参与活动的具体情况，及时发现学生的情感诉求与情感倾向，并采取针对性的措施对学生进行情感引导。线下还要组织多种形式的社团活动，丰富学生的生活，对比学生网络上和线下活动中的表现，这样在开展思政教育时也能够更具针对性。而且在线下活动开展过程中，辅导员作为领导者、支持者和参与者，为线下活动提供智力、资源和空间等方面的支持，并在活动过程中要通过观察和比较，更好地掌握学生的思想动态，了解学生的情感需求，从而为思政教育工作中情感教育的应用指明方向。另外，辅导员还要积极与高校教师沟通，基于学生学业和生活出发，整合资源，开展与学生学业发展和自身成长相关的线下活动，总结学生的实际发展情况，进一步探究学生对思政教育的需求，提升情感教育开展的针对性。

（六）加强高校辅导员思政队伍建设

对于高校思想政治教育工作而言，简单地凭借辅导员个体力量无法保证深入性和全面性，需要构建一支高素质的辅导员思政教育队伍，使辅导员能够做好学生思想教育的引领工作。在实际工作中，要做好辅导员的选拔工作，使具有良好马克思主义信仰和较强政治辨识力的人才充实到辅导员工作岗位上来，同时还要对辅导员队伍配置进行优化，提高辅导员队伍的整体水平。高校还要重视对辅导员的培训工作，通过开展技能培训和组织学术研讨，做好岗位培训工作，辅导员要自主学习思政领域的理论知识，并积极参加在职培训和教育，努力提高自身解决问题的能力。另外，还要对辅导员考核、聘任、晋升和管理体系进行完善，激发辅导员工作的积极性，提高其对自身职业的认同感，以此来促进高校辅导员思政教育工作的有序开展。素质教育环境下，思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，高校辅导员承担着学生思想政治教育的重要职责，在日常思想政治教育工作开展过程中，需要重视情感教育的融入，积极转变思政教育理念，遵循一切以学生为本的教育理念，优化思想政治教育模式，充分发挥情感教育的重要作用，确保思想政治教育水平的提升，为学生的全面发展打下坚实的基础。