学种植，明计算
——在特色校本课程中培养小学生计算能力的研究

南京信息工程大学附属高新实验小学 李燕霞 林 莉

一、研究背景

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，要“引导学生在真实情景中利用观察、实验、计算、数据分析等方法分析问题和解决问题”；“小学阶段核心素养包括数感、量感、运算能力等”，“综合与实践是小学数学学习的重要领域”，要让“学生运用数学和其他学科的知识和方法，感悟数学与科学技术和社会生活之间的联系，形成和发展核心素养”。

结合顺应世界教育发展趋势的学科融合理念以及新时代我国教育改革的重要方向，学校进行了农村小学“开心农场”特色科技课程的开发与实施，并且开展了丰富多彩的相关活动。我们在农场种植前期进行了调查分析，发现学生在计算上存在的主要问题有算理算法不明、口算估算能力薄弱、感知不明确等。而计算是十分重要的，犹如盖楼房的“根基”。经综合考虑，学校安排高年级的学生参与了“开心农场”科技种植的全过程，在此过程中开展学生计算能力培养的研究。

二、研究过程

（一）创设真实情境，激发“算趣”

计算教学对于小学生来说是比较单调枯燥的，如果能创设适当的情境，可以激发学生的学习兴趣，让学生愉悦、高效地学习。结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出的“要让学生能在比较复杂的真实情境中，形成运算能力和推理意识”，在蔬菜种植过程中，我们特地设计了以下几种情境，帮助学生树立数据意识，对数字和运算不再感到陌生，而是觉得有趣和有用。……