“教—学—评”一致性视域下初中数学教学策略研究

陈惠宽

【摘要】在课程改革持续深入的背景下，践行“教—学—评”一致性，有助于贯彻落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》，促进学生高效学习.“教—学—评”一致性的价值在于发挥评价的导学功能，改变学生被动听讲、机械记忆的学习现状，帮助学生提升学习质量.文章分析了“教—学—评”一致性视域下初中数学教学意义，并从共享目标、多维标准、多级主体、多元互动四个角度入手，探究了“教—学—评”一致性视域下初中数学教学策略，旨在提升学生的数学学习质量，扩大教学成果.

【关键词】初中数学；“教—学—评”一致性；教学策略

在“教—学—评”一致性视域下的初中数学教学中，教学评价被融入整个教学活动中，与教师的“教”、学生的“学”同频共振、相互交织.在初中数学“教—学—评”一致性过程中，教师应具备较强的目标意识和评价意识，立足实际教学内容以及学生的学习过程，选择诊断性、形成性、总结性评价方式，对学生的学习目标预期以及学生的实际能力水平进行总结.教师应依据学习目标确定教学内容，在评价中通过解析学业要求及《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中的评价建议，确定教学内容，并开展高质量的教学评價工作.下面对“教—学—评”一致性视域下初中数学教学的意义、策略展开叙述.

一、“教—学—评”一致性视域下初中数学教学意义

“教—学—评”一致性视域下的初中数学教学能实现教学、学习、评价三个环节的有机结合，提升数学教学质量，让……