初中信息技术教学存在的问题及对策分析

张玉兰

摘 要：在人才竞争比较激烈的就业市场中，掌握信息技术已经成为未来人才的必备技能，在学生步入职场之后，很多工作的开展在使用信息技术后也会变得更加高效。虽然初中阶段开设了信息技术课程，但是教师对该课程的重视度并不高，即使在教育改革的调整下，信息技术的考试分数也会纳入学生的中考分数中，但是由于信息技术考试分数占比比较小，教师对该课程的重视度虽然具有一定的提升，但是重视度依然不够。也正是因为如此，初中信息技术课程教学质量的提高受到了阻碍，影响学生掌握信息技术操作技能，对学生信息素养的养成以及日后的就业发展都会产生不利影响。基于此，本文对初中信息技术教学存在的问题及对策进行了详细的分析，以期为信息技术教育教学提供参考。

关键词：初中信息技术；信息技术教学；对策分析

【中图分类号】G633            【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）03-0160-03

信息技術的发展对我们的生活、经济的发展、文化的交流、科技的进步等都具有重要的促进作用。信息技术在现代社会中的应用已经非常广泛，从多个领域应用信息技术的情况来看，确实取得了明显的成效。而面对社会快速发展下对人才的高要求，掌握信息技术技能必然会成为人才的必备技能之一。初中信息技术教学的开展，就是为了培养更多具备信息素养的人才。但是从其教学形式来看，在课堂教学中并没有进行创新，依旧采用的是以往纯理论讲解式的教学，学生在课堂中对教师讲解的理论知识理解模糊，且严重影响学生学习信息技术的兴趣。课堂教学作为学生获得知识与提高技能的主要场地，教师在课堂中的教学质量能否提升，关系到学生的学习效果。那么基于信息技术具有实践性、操作性和创造性特点，教师想要更好促进信息技术教育的发展，就必须认真对待现阶段信息技术教学中存在的不足和问题，积极进行教学创新，以此更好应对信息技术教学中的不足，让学生在中学阶段所掌握的信息技术基础知识和技能更加坚实和牢固，提升学生的信息技术能力，使学生在日后进入职场后可以获得更好的发展。

1.开展初中信息技术教学的重要性

对21世纪的新型人才而言，具备信息素养至关重要。初中信息技术教学的开展，就是希望学生可以通过课程教学的开展培养学生具备信息获取、信息分析、信息加工以及信息利用的能力。在信息化时代，学生获取信息不再单纯地只依靠书本、报刊这些纸质获得知识的途径，学生在掌握信息技术之后，可以在互联网上自主快速搜索自己想要获得的相关信息，信息获取的效率会非常快，且非常地全面。当然，在众多的信息中，有些信息是学生需要的，有些信息并不适宜，学生通过信息技术的学习，除了要学会对这些信息进行辨别，还可以将这些合适的信息进行分类和整理，在对信息进行加工之后，提高信息的利用价值，运用这些有效的信息去解决学习、生活乃至未来工作中遇到的各种问题。

2.现阶段初中信息技术教学存在的问题

（1）对信息技术课程不够重视

从现代人们的生产和生活情况来看，对信息技术的应用范围得到了扩大，且日后对其的应用只增不减，也将成为一大发展趋势。面对这样的发展现状，教育工作者本应该转变传统的教育思想和理念，提高对信息技术课程的重视度，让学生在初中毕业之后就可以掌握一定基础的信息技术能力，而不是对本应该掌握的信息技术技能一窍不通。在初中教学中，虽然一直都有开设信息技术课程，且部分学校还专门配备了计算机教室，为的就是更好地开展信息技术课程。但是从实际的教学开展情况来看，信息技术课程只是出现在了课程安排表中，但是具体的教学开展却只是流于形式，计算机教室也成为一种摆设。学校以及教师对初中信息技术课程的不重视，初中信息技术课程的教学效果可想而知。而另一方面，从学校安排的课程表中可以看出对信息技术课程并不重视，其主要体现在信息技术课程一周只安排一到两个课时，在教学课时都得不到保证的基础上，想要进一步提高初中信息技术课程的教学质量更成为空谈。而面对信息技术的快速发展以及其在人们生活、生产中的广泛应用，需要学校以及教师重新审视初中信息技术教学，提高对初中信息技术课程的重视程度。

（2）教师队伍不够专业化，不能解决学生的部分问题

由于学校对初中信息技术教学不够重视，导致学校虽然设立了信息技术课程，但是并没有安排拥有高专业水平的信息技术教师进行教学，信息技术教师的专业素养和水平有待提升，学校也没有重视教师培训工作的开展。大部分信息技术教师只是对教材内容进行讲解以及让学生进行简单的上机操作。一旦教材内容中存在专业度较强的知识，信息技术教师通常只是简单地讲解，这样学生就难以有效地理解知识、获取知识。此外，当求知欲较强的学生在学习中通过思考发现一些教学问题向教师请教时，教师由于缺乏专业的教学素质，对问题的解答不仅不专业，还会在一定程度上打击学生学习信息技术课程的积极性。教师的回答并不能真正解决学生的疑惑，更不会进一步激发学生的探究欲望，学生会认为教学内容不重要，自然也不愿意再继续花费时间在信息技术课程的学习上。但从现代社会发展的现状来看，信息技术在各领域的发展非常快速，甚至在很多企业中员工掌握信息技术技能已经发展成为一种硬性条件。那么基于这样的教学现状，学生在毕业之后不仅没有掌握基础的信息技术技能，还无法高效地利用信息技术完成自身的工作任务，势必会面临淘汰。

（3）师生缺乏交流

随着人们生活条件的提高，现在很多家庭中几乎都有电脑，甚至一些经济条件好的家庭，还会从小让孩子接受编程教育，所以当学生步入中学阶段以后，其就已经掌握了一定的信息技术基础，甚至有的学生在信息技术的某一方面比教师还要精通。但是教师从潜意识里总会觉得一个中学生又怎会比教师掌握的知识点更多。但殊不知，三人行必有我师焉，即使教师与学生的相处中，也不乏优秀的学生可以在某一方面当教师的老师。基于这种情况，初中信息技术教师在开展教学时，一定要注重与学生之间的有效沟通和交流。但是从初中信息技术课堂教学的实际情况来看，部分教师没有加强与学生的沟通交流，只是埋头对教材中的知识进行讲解，但是具体学生在课堂上掌握了多少内容，显然信息技术教师并不在乎，仿佛只要完成对教材知识的讲解工作，就算完成了教学任务。也正是由于信息技术教师与学生沟通甚少，导致初中信息技术教师在一学期课程上完之后，对班级中学生的姓名依然没有全部掌握，这样的现象在现实的初中信息技术教学中并不少见，缺乏学生参与的信息技术课堂，势必难以收获理想的教学效果，信息技术课堂教学也将只是一种形式上的教学。

3.解决初中信息技术教学中问题的对策

（1）重视信息技术教学，增加课时

从当前初中课程教学的情况来看，大部分教师主要紧抓的就是学生的考试成绩，教师的应试思想依然存在，并没有发生根本的改变。以前，信息技术课程是中考不需要进行考试的科目，自然教师对其的重视程度并不高，信息技术课程一度在教学中只是摆设，甚至是其他科目的自习时间。基于这样的教学现状以及教师传统的教学观念，必须重新对信息技术教学进行重视，在课程表中应该适当增加信息技术课程的课时。比如，在一周中信息技术课程可以安排三个课时，当然增加课时的真正教学作用的发挥，还需要其真正发挥课堂教学的作用，而不是被其他教师所占有。因此，学校在开展信息技术教学时，一定要安排专业的信息技术教师进行教学，在保证课堂教学有效性的同时，让学生真正掌握基础的信息技术技能。而在素质教育下，面对学校以及教师对初中信息技术教学的不重视，学校和教师一定要认识到信息技术在现代生活中存在的价值，学生在毕业之后连基本的表格制作，PPT制作都不会，又怎能具备适应社会发展的良好能力，更会阻碍学生的全面发展。而导致学生出现此情况的主要原因，并不是因为学生不愿意学或者学习效果差，而是由于信息技术教育不被教师、学生、学生家长重视，自然会影响学生信息技术的掌握。

（2）培养专业的信息技术教师队伍，对现有教师进行培训

初中信息技术教学质量能否提升，学生能否真正掌握基础的信息技术技能，与信息技术教师具有直接的关系。教师具备专业的信息技术素养，且拥有丰富的教学经验，自然会对教学开展的有效性具有重要帮助，也会更好地促进初中信息技术的快速发展。基于此，学校一定要先从思想上转变以往对初中信息技术课程的态度，要重视信息技术课程，并努力打造专业的信息技术教师队伍。而想要实现这样的结果，首先，学校要积极引进专业的信息技术教师，要优先聘请接受过专业信息技术教育的教师进行任教，保证学生在遇到一些问题时，教师可以提供专业化的解答，为学生解惑的同时，引导学生对知识点进行进一步的探究。同时，在信息技术的实操方面可以给学生提供专业的指导，让学生不仅可以掌握信息技术知识，还可以真正提升学生的信息技术实践能力。其次，针对学校中现有的信息技术教师，学校一定要加强对其的专业培训，使现有的教师可以在信息技术教学培训活动中有效提升自身的水平，保障信息技术教学的高效开展，从而构建专业的信息技术教师队伍。

（3）师生互相交流，平等相处

新课改中一直在强调学生的课堂参与度，师生互相交流作为增强学生课堂参与度的重要保障，一定要在初中信息技术课堂教学中进行有效落实。面对初中信息技术教学现状中存在的师生互动交流少的问题，教师一定要多与学生进行有效交流，这样既可以对教师所涉及的知识盲区进行补充，更好推动教学的有序开展，还可以让教师通过交流，了解学生对信息技术知识点的掌握情况，针对学生普遍没有掌握的知识点，进行再次深入讲解，提高课堂教学的质量。同时，教师与学生之间进行相互交流，还可以使学生真正参与到课堂学习中，学生学习信息技术的积极性会被充分激发，自然在学习信息技术时学习效率也会更高，教师的教学效果也会得到明显的提升。此外，信息技术课程不仅专业性比较强，还需要学生具备较强的实操能力，毕竟初中信息技术课程的开展，就是为了让学生通过利用信息技术解决生活乃至日后工作中存在的各种问题。那么在课堂中就不仅需要教师对一些专业的理论知识进行传授，更多的是要传授学生一些具体的操作经验，真正提高学生的信息技术技能。而教师与学生之间加强交流，也会有利于师生之间建立良好的关系，学生可以充分体会到教师对自身的尊重，自然也会更加尊重和喜欢教师，也会把对教师的喜欢转移到其所教授的科目中，不断提高学生学习信息技术的动力。

4.结语

总而言之，初中信息技术课程作为一项技术性比较强的教学科目，自然需要更加专业的教师队伍进行任教，这样才能保证初中信息技术教学的质量和效果。但面对初中信息技术教学的现状以及其中存在的一些问题，教师必须认真对待并寻求解决策略，如此才能收获理想的教学效果。

参考文献

[1]陈锋.学科核心素养视野下初中信息技术课程教学的创新思考[J].学周刊，2023（06）.

[2]杨波.浅谈初中信息技术教学中存在的问题及对策[J].中小学电教，2020（10）.

[3]姜虹霞.谈初中信息技术教学中存在的问题及对策[J].家长，2019（36）.

[4]曾淑玲.“双减”背景下小项目式学习在初中信息技术特色课程中的应用浅析[J].吉林省教育學院学报，2022（11）.

[5]董娇妹.初中信息技术教学中存在的问题和对策分析[J].考试周刊，2018（16）.

[6]汤录元.微课资源在初中信息技术课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2022（32）.

[7]钱海慧.网络环境下农村初中信息技术教学的问题探讨与对策分析[J].考试周刊，2017（82）.

[8]封一余.初中信息技术教学中存在的问题及对策分析[J].新课程导学，2017（13）.

[9]蒯莉.浅析初中信息技术教学中存在的问题及对策分析[J].新课程导学，2016（S1）.

[10]蔡建香.浅议初中信息技术教学中存在的问题及对策[J].初中生优秀作文，2016（02）.

[11]郑超青.在初中信息技术教学中培养学生计算思维的策略[J].家长，2022（28）.

[12]陈晓清.当前初中信息技术教学中存在的问题及对策探析[J].文理导航（中旬），2014（11）.