核心素养下高中数学教学策略探究

陈朔

摘  要：随着教育事业的不断改革，人们愈发注重学生核心素养的培养。培养学生的核心素养对其成长和发展有着重要意义。将核心素养的培養融入学科教学当中，能够为教师开展教学工作提供更加清晰的指引，让学生对核心素养有更加明确的认知。

关键词：核心素养；高中数学；教学策略

引言

高中数学是高中基础课程的重要组成部分，数学教学可以全面提高学生对数学知识的学习兴趣，并促使学生表述能力得以提高，学习积极性也获得提升。通过构建高质量的高中阶段数学教学，可以促进学生思维能力的有效发展，并提高学生对数学内涵的理解能力，以此全方位地促进学生学习能力的提高。最终促使学生的核心素养得以发展。

1核心素养概念

核心素养之下，高中阶段的数学课程教学中关注学生的思维能力以及抽象能力的塑造与培养，同时关注学生学习意识的自主性提高，并引导学生通过知识迁移提高知识的运用能力的同时，通过知识解决新的数学问题，进而获得新的知识学习水准，形成数学核心素养。

2高中数学教学现状及存在的问题

2.1应试教育模式培养

目前，国内高中阶段的数学教学仍然以提高学生的考试成绩为主要目的，强调培养学生的应试技能.在课堂和课外实践中，经常采用大量的作业来加强数学的学习，这样的教学方法对学生的数学思维能力培养是不利的.高中数学课程的教学内容要以学习解决数学问题的思维和方法为主，如果教师忽视了对学生数学思维能力的培养和核心素养的训练，将会制约学生的综合发展.所以，在教学中，应逐步完善教学方式，注重培养学生的数学思考能力。

2.2教学模式无法适应现代教学需求

传统的“师教生学”的数学课堂教学方式，不利于学生的长期发展.新一轮课改强调尊重学生学习的主体性和自主性，而“师教生学”的教育方式则忽视了对学生学习能力的培养，使学生在课堂上的“主人”角色发生了动摇.学生自主进行学习内容的探索、学习方法的思考才是最为有效的学习方式，教师作为学生学习活动的引导者，要帮助学生找到适合自身特点的学习方式，拓宽学生的知识广度与学习深度。

2.3教学过于注重理论教学

所有学科的教学目的都是将所学知识运用于实践，数学作为各领域应用最广泛的学科，可以帮助人们更好地工作和生活.目前我国的数学教学方式忽视了教学的实践性，在教学过程中教师只看重学生的学习考试成绩，忽视了学科教学知识的实际应用，在这种教学思维的影响下，学生也逐渐忘记了学习数学知识的目的，只单纯地进行数字的计算，没有认识到函数、积分、微积分等在生活中的重要作用，同时教师也没有让数学知识发挥其生活引导性，没有让数学知识的学习切实改变学生的学习思维，这也是现阶段高中数学教育难以逾越的鸿沟。

3核心素养下高中数学教学策略

3.1转变教学理念，提高教师的教学水平

数学教师是引导学生进行知识学习的引导人，其在学生掌握数学知识获得成长进步中有着重要的作用。鉴于此，在核心素养背景之下，教师需要始终将学生放置于课堂学习主体位置，并让学生做课堂学习的主人。在教学过程中，教师可以与学生构建平等、民主、和谐的师生关系，与学生互动交流，掌握学生的学习实际状况，这样才可以做到因材施教。同时，这一方法也可以将教师与学生之间的关系拉近，让学生主动参与到数学学习过程当中。在自主学习之下，理解并掌握数学知识，进而提高自身核心素养。

3.2理论实践一体，搭建数学模型，促进数学建模

综合性的数学课堂实践活动能够为高中生提供搭建数学模型的平台，进而促进其数学建模核心素养的发展。这说明对于核心素养视角下高中数学高效课堂的建构与教学，教师应重视实践价值，改变理论教学与实践教学的比重，使理论与实践一体化，并在理论与实践相结合的综合性课堂实践活动中，引导学生搭建数学模型、探究实践成果。

3.3应用电教手段，构建智慧课堂，促进直观想象

直观想象能力不足是当下高中生数学学习的困境之一，在一定程度上影响了高中数学空间几何课堂教学的有效性，教师想要在高中数学教学中建构高效课堂，必须全力改变现状，活用能够激发学生直观想象的教学素材与方法。而就目前情况来说，信息技术正在向高中数学课堂渗透，具有实效性的电教手段层出不穷，均能在激发高中生数学直观想象方面发挥积极作用。教师可以在课堂教学中加强对电教手段的应用，在信息技术与电教手段的充分支持下构建智慧课堂，利用多媒体、希沃白板、几何画板等工具向学生展示空间几何图形的位置关系，演示其运动规律与形态变化规律，提高对动画课件、微课课件、绘图课件的利用率，将抽象知识直观化，为学生开辟广阔、直接的想象空间。在此期间，教师还可以利用电教手段与学生展开智慧互动，通过信息技术自主说明关于空间几何图形的想象和分析，利用电教工具自主演示部分空间几何图形的运动过程。潜意识影响下，在数学想象、几何分析的阐述中，学生主动探寻抽象空间几何图形的本质，直观想象逐渐加深，直观想象素养在潜移默化中提高。

3.4组织数学游戏，开展运算竞赛，促进数学运算

事实上，数学运算可以说是高中数学核心素养的中心和基础，学生在高中阶段的每一项数学学习和实践活动，都能追寻到数学运算的痕迹，但是在以往的教学中，鲜有教师将培养学生数学运算核心素养视为单独的任务，而是将数学运算渗透在其他课堂活动中，这在无形中制约了学生数学运算能力的发展，也降低了课堂教学的有效性。所以在核心素养视角下重构高中数学高效课堂，教师应将“数学运算”活动视为一项独立的活动，提高对“数学运算训练”的重视程度。然而，传统机械性的“数学运算”训练活动较为枯燥，易引起学生的倦怠情绪，教师以建构高效课堂为导向，应在设计“数学运算”训练活动时留意、规避“机械化”的问题。

结语

培养学生的核心素养日渐受到人们的重视，教师在开展教学活动的过程中要提高对培养学生核心素养的重视程度，要以更加多元化的方式开展教学活动，以助力学生更好地完成对知识的掌握，同时实现能力的提升.为达到更好的教学效果，教师要加强与学生之间的互动，以此来增进彼此之间的了解，进而设计出更加优质的教学方案，推动学生更好地发展。

参考文献：

[1] 赵生武.核心素养背景下的高中数学分层教学策略研究[J].考试周刊，2021（99）：106-108.

[2] 张俊清.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的策略研究[J].高考，2021（16）：73-74.

[3] 陈睿.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的策略研究[J].考试周刊，2020（79）：47-48.