如何实现初中语文课堂教学减负增效

甘琼

摘  要：随着教育事业的不断发展，人们生活水平的不断提高，然而人们对减负增效的了解也越来越多。因此，教师占据着主导地位，学生的学习压力大、负担重。在“双减”政策下，教师要减轻学生的学习及作业压力，真正提升学生的语文综合素养。因此，教师要以学生为本进行教学设计，把减负增效落到实处。

关键词：初中语文；课堂教学；减负增效

引言

初中生在语文学习中对新鲜事物感兴趣，教师要抓住学生的学习心理，选择学生喜欢的学习方式才能达到“减负增效”的教学效果，让学生在兴趣的驱动下参与到语文学习活动中，从而实现高质量的教学。“双减”政策明确要求减少义务教育阶段学生的课后作业数量，减轻学生的学习负担。因此，为了培养初中学生的语文核心素养，便需要教师采取多元化策略打造高效语文课堂，让学生能够在有限的课堂学习时间中掌握丰富的语文知识，从而有效提升初中学生的语文综合水平。

1初中语文课堂减负增效的现实意义

减负是减轻学生的课堂学习负担、作业负担及心理负担，而增效就是要提高学生的学习效率。从现阶段的语文课堂教学来看，部分教师在教学过程中依然采用灌输式教学法，让学生按照自己的要求完成大量的学习任务和作业，导致学生心理压力较大，积极性不够。教师要通过减负增效减轻学生的课业负担，让学生真正成为课堂的主体，激发学生的学习热情。

2初中语文教学中减负增效存在的问题

2.1教学方式单一

在农村初中语文教学中，由于教师采用的教学方法是灌输式教学，将教学重点放在理论知识的讲解上，忽略了学生对知识点的应用，使学生对所学知识停留在表面，理解不够深入。为了考试，教师往往会开展题海战术，让学生不断刷题，从而导致学生自主学习能力弱，失去学习兴趣，甚至产生厌学心理。

2.2教学目标定位不准确

初中阶段是学生打下知识基础的关键阶段，目前很多学校主要是以学生的学习成绩和升学率对教师进行评价，导致教师过于关注学生的学习成绩，而忽略了教育过程中的人文情怀。教师期望通过大量的习题练习，将知识灌输到学生脑海中，加重了学生的学习压力。因此，教师需要合理定位教学目标，不断创新教学模式，以提升学生学习效果。

3初中语文课堂减负增效的有效措施

3.1开展课外阅读，开阔人文视野

课外阅读比课内阅读更加不受约束，在时间、地点、内容、形式的选择上有更大的自主性，学生阅读起来更加轻松、愉悦，可真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。因此，教师应将课外阅读融入阅读教学计划，激励学生积极开展课外阅读并适时合理指导，要求他们在阅读后写下感想和收获，以确保课外阅读的有效性。

3.2实行小组合作探究，实行分层教学

教师在教学内容上应注重目标、合理的练习、突出层次，使不同的学生能够通过练习来达到不同的巩固水平。使学生在学习中获得乐趣、激发学习动力、激发学习兴趣、关注学生的进步、指导他们完成基础知识。充分激发学生的积极性，激发他们学习语文的积极性。分级教学能有效地提高学生的学习热情，提高学生的学业水平，但是，教师不能把学生的语文成绩作为优劣的标准来区分优劣，要按照课程标准，使全体同学都能符合初中的基本要求。同时，要根据学生的个性特点，注重分层教学，发掘学生的优点，根据学生的语文特点，分组，根据小组需要，激发他们的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们真正地爱上语文。通过这种方法，可以在一定程度上减轻学生的负担，提高学生的学习效率，让他们在愉快的学习中达到自己的目的。

3.3优化作业设计，减轻课业负担

教师要删除一些重复性、机械性作业，控制好作业数量，适当地增加一些高质量语文学习任务，让学生对作业产生浓厚的兴趣。教师还要考虑到学生目前的语文素养水平、对知识的接受程度，设计一些具有趣味性和探究性的作业，更好地激起学生的学习热情。同时，初中阶段的学生在语文学习中呈现出较明显的个体差异，教师要设计个性化的作业，在教学过程中从简单到复杂、循序渐进地呈现作业，让学生能够真正投入到随堂练习中。

3.4营造良好的教学氛围，优化课堂提问

初中生集中注意力时间较短，在学习时容易出现疲劳走神的现象，而且千篇一律的教学方法更容易让学生感到枯燥。因此教师在教学的时候要结合教学目标和学生学情，精心设计教学活动，优化课堂提问。通过实施针对性的教学，以教材内容为出发点，引导学生通读课文，使其能够理解文章的结构，对文章的框架有一定的认知，并了解作者的写作目的，产生独特的见解。例如，在教学时教师一开始就抛出学生感兴趣的问题，然后学生会在问题的引导下深入地去探索，在这种情况下，教师也可以组织学生小组合作，以营造良好的课堂氛围，并鼓励学生畅所欲言，发表自己的看法，一起探讨课文内容，然后教师再对学生的学习成果进行纠正和指导，以达到事半功倍的教学效果。

3.5助推科学指导，实现高效学习

初中阶段学生思维发展还不成熟，这就需要改变传统课堂教学的现状，教师要以学生为中心，凸显学生在课堂学习中的主体地位。要达到“减负增效”的教学效果，最大限度地减少学生对教师的依赖，教师要注重以提升学生学习效率为基础目标，让学生从“要我学”转向“我要学”。这就需要教师在课堂中尊重学生的学习个性，注意学生个体差异，促进学生在语文课堂中的高效参与，并对学生进行科学指导。

结语

教学是一项充满艺术和智慧的工作，要想在初中语文教学中实现“减负增效”的目标，教师需要不断进行实践与反思优化。只要坚持以学生为中心，坚持以培养学生的语文素养为目标，遵循教育教学规律，就一定能够不断优化语文教学方式，为学生今后的良好学习打下坚定基础。

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