给学生的写作插上“翅膀”

廖美春

在新课改的实践与推动下，小学语文课堂教学产生了各种课程形态。其中，课堂小练笔是一个有效培养学生思考与写作能力的教学手段，主要通过教师进行引导，由学生进行实践开展的一种随即完成的课堂练习任务。在实际教学的过程中，教师可以根据当堂课程教学的需要进行教学任务的设置。对于语文教师而言，在设置小练笔的过程中，可以选取所学习的片段文章以及课后积累布置练笔任务，以此发掘学生的文章写作潜力与创造性，进而帮助学生减少文章写作的困难，同时营造出更为积极、和谐的语文课堂氛围，促进学生的读写水平与整体综合素质，推动其自身的语文综合能力得以提高。由此可见，小练笔这种教学手段在实际运用过程中具有较大的优势，其实际运用较为简洁，能根据学生的所学内容直接进行训练，以此促进学生的语文基础不断强化，并且在小练笔任务完成过程中，学生的写作水平还能得到有效的锻炼，使得语文基础知识点和写作创作得以有效地融合，进而推动了小学生写作水平的培养，提高课堂教学效率。因此，小学语文教师在授课过程中应该灵活运用课堂上小练笔的方法，促进小学生更好地了解知识点，提升其写作能力。

一、传统课堂练笔存在的问题

（一）形式单一问题

传统的语文课堂在随文的练笔教学中，教师所要求的练笔题目都比较单调。最主要的内容大体上包括：将自我带入到文字当中，与文字的主人公交流，设身处地地考虑，提出假如自身是叙事的主人翁，会做出何种抉择的问题。……