陶行知理论下幼儿园教学中实施生活化教学的策略思考

关键词：陶行知理论；幼儿园；生活化教学

在陶行知生活化教育理念下，幼儿园教学中要实施生活化教学策略，让幼儿感受到知识在生活中的应用。而在生活化教学中，教师要做好生活化教学材料的选择，教师要选择幼儿熟悉的材料，激发幼儿的课堂参与热情，可以选择一些生活中的材料[1]。如教师可以开展“种子贴画”的游戏活动，让幼儿准备大豆、瓜子以及花生等生活中常见的材料，或者也可以让幼儿收集一些落叶等材料，在课堂之上画出一副自己喜欢的画，之后用这些材料贴在画上，以此来激发学生的审美艺术能力以及创新能力，提升幼儿课堂参与的积极性。

在幼儿园教学中教师要重视对学生思维素养的培养，为学生创设生活化情境，让学生在生活化情境中思考知识的运用，启发学生的思维意识，促进学生的进步与发展。例如，在对幼儿进行数学知识教学时，教师可以为学生创设去动物园的生活场景，准备一些动物卡片，让幼儿主动进行动物卡片的归类，并数出每一类动物的数量，以此来提升幼儿的数学能力。这样让幼儿在快乐的氛围中学习，有效激发了学生的学习热情，对于幼儿学习习惯的养成有积极意义。

在幼儿园生活化教学中，要做好家校结合，全面促进幼儿生活化教学，在幼儿园教学中，教师要加强对家长的沟通，以此来实现对幼儿的双向教育，强化幼儿的知识水平。例如：在幼儿园数学知识的教学中，教师要与家长沟通，相互联合为幼儿布置实践性作业，可以让家长带领幼儿去超市买菜购物，这样在家长与幼儿买菜购物的过程中，可以让幼儿帮助父母计算价钱。或是让幼儿回家之后数一数自己家里有多少双筷子，有几个盘子等。这样幼儿回家之后在父母的帮助下进行实践性作业的完成，有效提升了幼儿对知识的运用能力，促进幼儿学习积极性的提高。

在陶行知理论下，幼儿园教学要坚持以生活化为主，为幼儿构建生活化学习场景，让幼儿在学习中了解知识在生活中的运用，提升学生的积极性，促进幼儿养成良好的学习习惯，从而来培养幼儿的思维素养，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]周繼红.教育即生活——探究幼儿园生活化教学的有效措施[J].家教世界，2021，（24）：16-17.

（作者单位：江苏省苏州工业园区天域幼儿园 张小星）