愿做乡村教育的一点星火

张换霞

回首过去的3年时光，在乡村教育这片璀璨星空下，我有振羽重飞的教育激情，有仰望星空的改革决心，有脚踏实地的探究精神，有薪火相传的师者梦想。这3年，不足以绘就时代画卷，但足够让每一个胸怀梦想的人泼墨起笔;这3年，不足以汇成历史长河，但足够让每一个心怀远方的人扬帆启航。这3年里，我和我的工作室团队躬耕乡村教育沃土，走过了一段不平凡的岁月！

一、振羽重飞：以岗位设置为驱动，破冰专业成长规划

我在乡村学校工作28年，亲身感受到乡村学校规模急剧缩小、优质生源大量流失带来的心理落差和困惑迷茫。2019年当选河南省首批乡村中小学首席教师时，我已过不惑之年，中小学高级职称已经评定，在工作上暂时失去了前行目标和动力，个人的专业成长一度陷入僵局。

河南省乡村中小学首席教师岗位的设置，为我的专业成长破了冰。思想破冰引起精神振奋，我积极参加乡村首席教师素质提升培训，参与能力诊断、名校访学等活动，坚持阅读教育名著，写读书感悟、教学反思等，深深向下扎根。工作室成立后，我积极履行职责，带领团队走上成长快车道。

（一）制订团队发展规划

我们工作室以“立足衡岭，引领弘农，辐射崤函”为目标，充分发挥专业引领、辐射带动作用。计划1年通过骨干成员的带动，增强团队意识;2年通过各种活动大面积提高工作室团队教育教学水平，获得多种比赛奖项;3年推广教育教学经验，充分发挥工作室辐射带动作用。发展规划的实施，有效促进了乡村教师团队的专业成长。

（二）做好乡村教师专业引领

我带领工作室全体成员学习职业道德教育资料，进行课堂教学研究，开展校际教研交流，参加解读教材竞赛、优质课比赛、微型课展示、常规晒课、经典朗诵比赛等活动，组织工作室成员撰写教育教学案例，开展读书分享活动等，不断提升工作室成员的业务素养水平。

（三）搭建乡村教育共享平台

工作室以信息技术搭建资源共享平台，充分发挥“互联网+教育”的优势，开通微信公众号，设置了《教育叙事》《教学设计》《课题研究》《教师阅读》《教师随笔》等11个栏目。微信公众号上推送的文章以精选的内容、精心的编辑，展示了工作室的活动及研究成果，对周边乡村学校发展起到了良好的辐射带动作用。2021年9月，我主持的“借助微信公众平台，带动乡村学校发展”研究项目获得河南省信息技术优秀成果二等奖。

在河南省乡村中小学首席教师岗位上，我的教育激情被点燃，在乡村教育的晴空下振羽重飞，专业成长重新启航，教学能力及管理能力不断得到提升。2021年9月，我被評为三门峡市教学标兵。

二、仰望星空：以“三名”主题为中心，践行教育教学改革

2021年暑期以来，“双减”成为教育界乃至全社会的热词。“双减”背景下，要减学生的“负”，必须提教师的“质”。乡村教师大多读书较少，视野比较狭窄，缺乏系统的理论指导。学校开展的教研活动以听课为主，基本上属于“萝卜炖萝卜”式的教研，不足以高效提升教师素质。

针对令人担忧的教研现状，校领导有改变的决心，我也积极建言献策。我们围绕“三名”（名家名著、名家讲座、名师课堂）主题，率先在工作室开展了一系列“走近名家，赋能成长”教研活动。

（一）读名家名著，养书香气质

我推荐一些名家名著阅读书目，工作室成员每月共读一本名著，先后阅读了《给教师的建议》《教育：创造无限可能》等教育教学名著，定期在学校业务例会上开展主持人及核心成员读书分享活动，引领全体教师与名著相伴，培养书香气质。

（二）听名家讲座，提理论素养

为了提升教师理论素养，我精选教育名家讲座视频，每周安排两个小时，工作室成员集体观看，集体研讨，并写出心得体会。我们先后观看了河南教师成长书院导师余映潮的《例谈好课的设计》、黄厚江的《语文课如何培养学生运用语言的能力》等精彩讲座，收获满满。

（三）观名师课堂，学教学策略

除了观看名师名家的专题讲座，我们每周还集中学习他们的课堂教学视频至少两个小时，并评课悟课、深入教研。在名师名家的熏陶感染下，我们的课堂教学策略越来越多，课堂效果越来越好。例如，在观看了余映潮老师的《记承天寺夜游》课堂实录后，我们从增强课堂趣味性方面探讨出了很多“语文课上出美感”的具体措施。

此项活动随后在全校开展，引领全体教师仰望星空，见贤思齐。取得显著成效后，我和业务校长吕金旺合作撰写的教改经验文章《“萝卜炖萝卜”式的教研该变了》在媒体发表。

三、脚踏实地：以工作室为平台，开展教育教学研究

（一）研究乡村教育科研课题

工作室成员人人参与课题研究。针对农村学生名著阅读的短板问题，我们开展了人民教育出版社子课题“利用考级评定激发学生阅读名著兴趣的实践研究”和市级课题“‘化整为分’促进整本书阅读的实践研究”等扎实研究。为推动课题研究，在每周一的学校升旗仪式上，各班轮流选拔学生分享名著阅读感悟，并在微信公众平台《学生阅读》栏目登载学生的阅读感悟，用多种途径激发学生阅读名著的兴趣，让书香浸润学生心灵。工作室成员把研究课题过程中的心得感悟撰写成文，在刊物上发表，工作室的多项课题已顺利结项。

（二）积累乡村教育研究成果

我们学校地处灵宝衡岭塬上，工作室全体成员扎实、有序开展各类主题活动，形成六位一体的“衡岭六韵”（“衡岭之声”“衡岭课堂”“衡岭书韵”“衡岭春雨”“衡岭随想”“衡岭撷英”）系列教育主线。我们把工作室的各类主题活动内容和研究成果结集成册，每学年刊印一期。“衡岭六韵”收录了工作室各项活动开展情况、课堂教学成果、师生读书感悟、教师培训心得等阶段性成果。

四、薪火相传：以“青蓝工程”为抓手，助力青年教师发展

（一）“青蓝”结对共谋发展

结合灵宝市“青蓝工程”，工作室以“1+5+10”的结对形式帮助本乡镇青年教师成长，即1名主持人带动5名骨干教师，5名骨干教师帮扶10名青年教师，引导青年教师关注自身的专业发展，以求涵养师德、提高师艺。

（二）扎实活动促进提升

为促进“青蓝工程”深入开展，工作室组织了一系列扎实有效的活动。一是开展师德培训，通过学习《中小学教师职业道德规范》、聆听师德先进个人事迹报告等方式，培养青年教师良好品德;二是结合灵宝市每月一次的城乡教育共同体活动，结合学校的常规晒课、说课展示、优质课评选等活动，开展“青蓝”双方同课异构及听评课活动，引领、指导青年教师提升教学能力;三是吸纳青年教师进入课题组，指导其在日常教学中开展教育教学研究，撰写教育案例、教学论文，提升科研能力。

（三）硕果累累激励人心

3年来，工作室给予青年教师强大的发展动力，促使青年教师取得了累累硕果：6人次获得各类师德奖项，5人获得教师节表彰，8人获得省市县级优质课奖项，3人获得灵宝市教师综合素质大赛奖项;10人次在刊物上发表论文，8人次获得省级优秀期刊作文辅导奖;立项的国家级、市级课题研究共3个，2个已经顺利结项。

河南省乡村中小学首席教师岗位的设置，为我搭建了走出藩篱、仰望星空的平台，为我的工作室团队搭建了追逐梦想、向上攀登的阶梯，更为广大乡村教师拓展了专业成长、素质提升的无限空间。在乡村教育这片广袤星空下，我愿做一点星火，和我的工作室团队并肩同行，微光成炬，去点燃更多乡村教师的教育梦想，追寻乡村教育振兴的诗和远方！

（作者系灵宝市焦村镇第一初级中学教师，中小学高级教师，河南省乡村中小学首席教师）

（责编 马孟贤）