科学家精神融入高校创新创业教育的策略研究

李丹阳 师文婷

摘 要：科学家精神是科学家群体在科研事业中形成的宝贵精神财富，是高校创新创业教育的重要资源。将科学家精神融入高校创新创业教育是高校夯实立德树人根本任务的必然选择，有利于激发大学生创新创业意识，培养大学生的创新思维和促进大学生创新创业实践成果的形成。文章阐释了“科学家精神”的具体内涵，探讨其融入高校创新创业教育体系的必要性，在分析融入问题的基础上提出策略研究。

关键词：科学家精神 高校 创新创业教育 問题分析 策略研究

中图分类号：F240；G645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）03-164-02

高校如何进行创新创业教育已经成为一项重大课题，对大学生进行教育培育其创新创业能力是高校的教学责任，同时也是极为复杂的一项任务。它不仅需要高校的教学与科研力量，而且需要社会各界的大力支持，共同建立一个优良完善的环境，激发大学生勇于创新、敢于创业。2019年6月，中央出台《意见》，首次明确新时代科学家精神的内涵，集中体现在六个方面，分别是爱国、创新、求实、奉献、协同、育人精神。科学家精神既具历史继承又具时代发扬，是高校创新创业教育优秀的教育资源，而高校创新创业教育体系也为科学家精神的传承与创新搭建了良好平台。

一、科学家精神

科学家精神的特殊性体现在凝练群体不同，是从科学家身上提取出来的精神气质，这种精神气质包括科学和人文两个方面。在人文层面，秉志将“科学家之精神”归纳为“公、忠、信、勤、久”五个维度，认为科学家必须要具备这五种精神品质。在科学层面，杜祥琬认为科学家精神，首先要创新超越、砥砺前行、求真求实，不畏艰难险阻，不断攀登技术高峰，这也是科学技术创新活动的思想基础。2019年6月，中央出台《意见》，首次明确新时代科学家精神的内涵，具体表现为胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。在科研工程中物质文明与精神文明共同发展，伴随每一阶段任务的完成，科学家精神的内涵都会不断更新。如果缺乏对科学家精神的深入理解，可能导致科研人员无法开展原创性、引领性研究，无法取得重大科研成果，造成关键核心技术的“卡脖子”难题。弘扬科学家精神将不断丰富和发展科学体系，为实现我国科技强国添砖加瓦。

二、科学家精神融入高校创新创业教育的必要性

1.科学家精神有益于激发大学生创新创业意识。对大学生进行科学家精神的培育并不是要让大学生去从事机械性的劳动工作，而是要让其领会科学家精神内涵，在创新创业教育过程种激发其创新意识。科学家精神的主要内容与创新创业教育内容存在契合性，科学家精神当中所蕴含的勇攀高峰、潜心研究、协同精神等，能够激发大学生创新创业意识，有利于大学生增强对我国科学技术的了解，激励当代大学生以创新创业报国。

2.科学家精神有益于启迪大学生创新创业思维。创新创业对于大学生来说是一种新的思维方式，需要大学生以新的思维去进行实践探究。我国大学生创新创业的比重和全球相比还有一定差距，可见我国大学生创新创业的意识还有待加强。多数大学生的学习理念仍然较为传统，没有积极主动地去学习，没有创新性地学习，对于纷繁的社会信息总是一种被动接受的状态。这就导致大学生在学习生活、抗压、自信心等方面表现出欠缺，不利于大学生形成创新性的思维模式。弘扬科学家精神可以引导大学生自由畅想、大胆尝试，接受新思想、拓展新思路，有助于改变大学生思维定势，用创新性的思维方式解决在学习生活当中遇到的困难。

3.科学家精神有益于孕育大学生创新创业实践成果。创新创业成果的实现需要大学生在实践过程当中不断试错，勇于直面自己的失败，敢于分析失败的原因，从中积累经验教训，为最终取得创新成果奠定基础。弘扬科学家精神将以典型科学家事迹与模范人物为学生榜样，激励学生在科研过程当中致广精微，不放过任何细节。科学家精神当中所包含的追求真理、严谨治学、集智攻关等，有助于大学生在实践过程当中不断完善自我，接受失败，悦纳成长，只有这样才能在创新创业的实践过程当中取得创新成果，助力国家科技发展。

三、科学家精神融入高校创新创业教育的问题分析

1.未体现科学家精神中蕴含的探索创新精神。在创新创业教育初期我国教育模式大多借鉴西方国家，这有助于在我国快速推进创新创业教育的发展。但是需要注意的是在各高校推广过程当中，存在没有结合我国创新创业实际发展情况的现象，没有深度挖掘我国传统文化当中的创新精神。在我国传统文化发展过程当中，探索创新精神一直是中华民族追求的认知目标与精神境界，尤其是科学家精神当中砥砺前行、敢为人先、潜心研究、追求真理等精神要素，对提高大学生创新创业意识具有极其重要的作用。

2大学生的社会实践体训有待加强。当前大学生对于创新创业的学习大多在课堂上，学习到的都是有关创业的理论知识。部分高校会鼓励学生参加创新类比赛等，一部分参与者是为了比赛获得学分，并没有去认真思考方案的可行性，将参赛方案具体付诸实践的又少之又少。此外，在高校大学生的创新创业基地设置不完善，很多都是实习企业与公司以招聘助理的方式让学生进行实习，并没有让学生参与到企业创业的实际经营与管理当中。就目前高校的创新创业基地并没有形成整体、系统的实践流程，高校、企业和学生没有形成互动的、高层次的合力，这是大学生创新创业实践训练缺乏的原因之一。大学生自身创新动手实践意识薄弱，实践能力缺乏。在课堂上学习到的理论知识，并不能很好地运用于创新创业实践当中。

3.高校的创新创业课程体系有待完善。在高校创新创业教育师资队伍方面，兼职教师居多，专门从事创新创业教育研究的教师占比较少。由于兼职教师知识储备不足、实践经验较少，不利于创新创业师资队伍的建设。使得高校对于创新创业的课程安排并不系统、科学，课程设置单一，授课内容比较浅显，整体的教育模式有待改进，教育培养创新创业人才目标也需要进一步细化落实。高校对于创新创业教育的开展，大多以专家讲座的形式，并没有和学生的专业课程、通识课程等相联系，这就使得培训内容并不系统全面，教育形式也较单一。而且高校在政策上也忽略了对大学生创新创业能力的要求，更多的是以科研能力来衡量教师的教育成果。高校教师作为创新创业教育的主体，需要在课程内容创新创业能力上给予学生专业的指导，并且要在实际创新创业活动当中与学生共同处理问题。

四、科学家精神融入高校创新创业教育的策略研究

1.将科学家精神融入创新创业学习素材。科学家精神应尽快融入创新创业教材。当前就业创新方面的相关教材对科学家精神涉及不够全面，是科学家精神和创新教育融入程度不高的重要影响因素。创新创业教育的学习方式不够生动有趣，不能引起学生的兴趣，学习的内容也较为片面、单一，其内容主要阐述了美国等发达国家相关方面的资料并受其影响。所以，要使创新创业教育和科学家精神相融合，最直接的措施就是把科学家精神编入相关教材中，修改教学内容，更新和完善教材。从而将科学家精神中的先进理念和技术与当代大学生就业创新方面的教材更好地结合，使其内容更加全面、合理。两者融合之后能够更好地吸引大学生的注意并激发其兴趣，在隐性教育与显性教育相结合的方式下传播科学家精神。除此之外，科学家精神应尽快融入教学辅助资料。创新创业教育不同于一般的文科专业和理科专业，它不侧重于理论知识的灌输，而是更为重视大学生创新能力和想象思维，所以在教学过程当中可以运用榜样的力量。随着改革开放、经济水平的不断提高以及科学技术的发展，我国社会出现了很多为我国做出卓越贡献的科学家，这些科学家的品质和精神都值得学生学习，更加容易激发学生吃苦耐劳以及创新创业的精神，有助于其深刻理解创新创业教育的精神内涵。

2.将科学家精神融入创新创业教育教学全过程。在大学生创新创业教育当中融入科学家精神，首先，应该在高校专业人才培养规划目标的设置当中，明确体现科学家精神所包含的精神要素。各级培养目标也应当与总目标保持高度一致，以科学家精神为引领，优化完善大学生的专业课内容，通过与专业知识的结合提高其创新创业能力。在创新创业教育课程大纲当中，应当根据各专业人才培养目标，结合各专业实际教育情况，拟定实际符合学生发展状况的创新创业能力提升课程大纲。在具体将科学家精神融入到高校创新创业教育过程当中时，也要避免泛泛而谈，根据学生的专业不同选择相应的科学家案例和模范人物素材，从而使创新创业教育过程中对科学家精神的培育更加具有影响力和针对性。其次，应当将科学家精神融入创新创业教育的每一堂课当中，在具体的教学环节中选择合适典型的科学家案例，通过在课堂上对于科学家精神的讲解，使学生深入理解科学家精神的时代内涵，感悟科学家给予的精神力量，引导学生形成敢于质疑，敢于发问的创新思维方式，敢于解决遇到的创业问题。要支持和鼓励将科学家精神拆分成无数细小知识点，由学校一线教师在专业课教学时将科学家精神内容深入学生日常生活，引导学生在了解科研活动的过程中学习科学家砥砺前行、科学至上、为人民服务的精神。此外还可以通过讲座、主题活动等方式邀请科学家院士与学生面对面交流，探讨解决在创新过程当中遇到的问题，用典型鲜活的科学家事迹给予大学生精神力量，激发其创新创业意识。

3.培育具备科学家精神的创新创业师资队伍。将科学家精神融入大学生创新创业教育，教师队伍的完善健全是首要保障。首先，要培养教学师资队伍对科学家精神的认同感，科学家精神所蕴含的创新并不单纯是物质、技术层面的创新，还是精神层面、价值观层面的创新。在对创新创业教师进行选拔的过程中，不光要考察其创新创业基础理论的掌握程度，还要了解其对科学家精神的认知程度。要培育一支真正领悟、真正能够践行科学家精神的创新创业教师队伍，为教师教育过程提供实践平台，通过与政府、企业的联动搭建高校创新创业平台，使教师能够在真正的创业案例中讲解科学家精神，践行科学家精神。另一方面，高校应当积极建立校企合作关系，在合作过程中邀请理论知识扎实，创业经验丰富的企业精英，邀请他们与学生近距离交流，通过企业的真实创业案例引导学生敢为人先，不断探索创新。在组织“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”中国大学生创业計划竞赛等过程中，邀请具有科学家精神的校内外专家对学生进行赛前指导，获取项目的完善建议，助力学生在比赛等实践活动当中取得成绩，体会到科学家精神的精神力量。也应当将科学家精神的领悟程度作为衡量大学生创新创业能力的一项标准，科学家精神的内涵要素如探索创新、团结协作、潜心研究、追求真理等，这同时也是大学生创新创业能力所应当具备的基本要素。

科研活动的成就，充分展示了我国科研人员的自主创新能力和科学家精神的巨大力量，坚定了全国人民实现中华民族伟大复兴的决心。将科学家精神融入高校创新创业教育，有助于提高大学生的创新意识，是建设科技强国的必然要求。我们要提升科学家精神的育人理念，挖掘其科学内涵，与创新创业实践活动相结合，扎实推进科学家精神创新创业教育，让大学生以科学家精神为指引，投身到创新实践当中，为建设社会主义科技强国注入强大动力。

参考文献：

[1] 张小玉，张梅.高校大学生创新创业能力培养策略研究[J].学校党建与思想教育，2019（21）：95-96.

[2] 中办国办印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》[N].人民日报，2019－06－12（001）.

[3] 习近平.在科学家座谈会上的讲话[N].人民日报，2020-09-12.

（作者单位：太原理工大学 山西太原 030000）（责编：赵毅）