利用校园地理资源转变学习方式

高庆国

【摘  要】新课程要求教师要善于利用学生身边地理资源，创设贴近生活的真实复杂地理情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极开展自主、合作、探究学习，改变传统讲授式为主的教学方式下形成的被动、接受式学习方式。本文从基于促进学习方式转变，挖掘校园地理资源、利用校园地理资源促进学习方式转变策略和意义等三个方面探析如何促进学生学习方式转变。

【关键词】校园地理资源；学习方式；转变

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（后面简称《新课标》）颁布，要求创新培育地理学科核心素养的学习方式，根据学生地理学科核心素养形成过程的特点，科学设计地理教学过程，引导学生开展自主、合作、探究学习，在自然和社会等真实情境下开展丰富多样的地理实践活动。

一、基于促进学习方式转变，挖掘校园地理资源

长期以来，地理教学受传统应试教育的影响，多以讲授式、灌输式和展示式等方式为主，学生学习时重视知识的死记硬背，解题时多将原理和方法生搬硬套。传统教学方式影响下，学生学习主体地位无法得以体现，主要表现为学习参与度低，知识自我建构不足，自主探究发现地理原理和规律的动机和能力不强等。近年来，随着新课程实施，倡导注重学生学科核心素养培养，指向立德树人的教育根本目标，地理研学旅行活动被广泛开展。实践证明，开展地理研学活动，对于激发学生学习兴趣，创设在真实地理情境中探究发现和解决地理问题，促进地理学习方式转变作用显著。……