“双减”语境下提升小学生核心素养的实践路径探析

邓瑜 顾军

摘  要：“双减”背景下，人们对教育质量有了更高的期待。好的教育应该有好的教育生态、遵循教育规律的生态，符合学生天性，这样才能促进学生天赋的施展。教育要优质化发展，学生要生态化发展。然而，从国家政策来看，教育要紧跟时代发展潮流，打造“优质”教育；从地方政策来看，教育要实现“科创高新，智慧教育”的宏伟目标；从学校实际来看，小学教育要改善“学习支架不足，学生创新不够，教育生态不良”的问题，学生核心素养的发展还存在一定的问题，教育生态亟待优化。因此，当前的教育要立足现实，紧密围绕学生核心素养发展这一中心，运用“自然笔记”的方式，实现小学生的健康成长、全面发展和小学教育生态的优化提升。

关键词：自然笔记；核心素养；教育生态

一、运用“自然笔记”优化“教育生态”的理论逻辑基础

（一）多元智能理论：支持“自然笔记”优化“教育生态”

自然笔记（自然观察笔记）作为一种学习支架，能够优化教育生态，成为学生学习的重要支架。加德纳（Ｈ． Ｇａｒｄｎｅｒ）的多元智能理论可以作为理论支撑，特别是“多元智能理论”中的“自然观察智能”。学生在创作自然笔记的过程中，通过与大自然密切接触，不断发挥自然观察智能，核心素养得到有效提升，实现了教育生态的优化。加德纳提出“自然观察智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辩论和分类的能力”。自然观察智能包括观察能力、反思能力、建立联系的能力、分类能力、综合能力、交流及对自然世界和人造世界的感知能力。……