“双减”背景下小学生课外阅读策略探究

丁利伟

摘  要：阅读是个人持续发展的重要方法之一，课外阅读是小学语文阅读教学的重要组成部分，是培养学生阅读能力和核心素养的关键因素。“双减”政策的出台，为小学生阅读活动有效开展提供了有利契机和发展空间。如何有效利用小组合作、家校共育等方式，促进学生大量阅读，使小学生的课余时间更有质量，改变小学生课外阅读过程中零散布置、无组织、反馈难、成效差的现状，提高学生阅读活动中的主动性、实践性，实现从阅读量的提升到质的改变，养成良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养，日益成为摆在一线小学语文教师面前的关键问题。

关键词：课外阅读；小组合作；家校共育；“双减”背景

一、合作学习和家校共育在小学语文课外阅读中的价值探究

《义务教育语文课程标准》（２０２２年版）的课程理念中提到：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习……关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达。”合作学习能够让不同能力层次的學生都参与到活动中来，以学生为主体，让学生在学习中更有责任心、表现欲，提高学生参与学习活动的主动性。新的课程标准还提出义务教育语文课程应培养学生的核心素养，其中“学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并能够在学生个体语言经验发展过程中得以实现”。