“双减”背景下促进学生数学思维进阶的复习课设计与实践

叶枝梅

摘  要：随着“双减”政策的出台，教育监管部门纷纷出台相应的细则，以促进当地教育新形势下的更好发展。政策的落地预示着教育教学将进入一个全新的时代——减负提质。基于此，文章主要探讨“双减”背景下小学数学复习课的设计与实践策略，以期通过高质量的数学复习课促进学生数学思维的进阶。

关键词：小学数学；“双减”；复习课设计；数学思维能力

复习课是课堂教学的重要课型之一，在数学教学过程中占有重要地位。在复习课上，数学教师不应简单机械地重复已学知识，把复习课上成回忆课，而应以学生为主体，通过师生之间的积极互动，引导学生自主参与到知识归纳和整理的过程中，帮助学生将之前所学的知识点进行系统规划、有效串联，使分散的知识点系统化、整体化。由此，不但能让学生更系统地掌握所学知识，而且能使学生的数学思维能力得到进阶式发展，还可以弥补教师在实际教学中的缺漏，真正实现“双减”所要求的减负增效。

一、复习课的重要意义

复习课是温故而知新的教学过程，是实际教学活动的重要组成部分。对学生而言，复习课有利于帮助学生梳理知识、补缺补差，让学生系统全面地掌握知识；有利于引导学生寻找规律，建构知识体系，加深学生对知识的理解；有利于助推学生判断对错，提高学生对知识的综合运用能力。

对教师而言，复习课是一个查缺补漏的过程，可以弥补平时教学的不足。……