“双减”背景下小学英语作业的创新设计

陈夏鲜

摘要：在“双减”政策落实的背景下，小学英语作业设计尝试引入知识建构理论，从作业主体、作业内容、作业延展和作业评价四方面系统设计符合学生年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的小学英语基础性作业。

关键词：知识建构；“双减”政策；小学英语；作业设计

知识建构理论认为，培养学生知识创造能力最直接的途径不是通过设计学习任务或活动让学生掌握领域知识或获得特定技能，而是要把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的公共知识为目标的知识建构。区别于传统教育的“课堂中心”“教材中心”和“教师中心”，其提倡以学生为中心的教学。一切回归教育的本质：“生活”“生长”“经验改造”即教育，从而达到育人的目的。这与“双减”政策不谋而合，更是其必要的延伸和具体的实施呈现。教师是育人和实施“双减”政策的主体，决定着“双减”能否落地以及落地后能否行稳致远。减负的目标不仅是“减负”一个层面，还包括“提质”。作业量虽然减少了，但是育人的质量要有相应的提高。因此就英语学科而言，优化作业设计势在必行，也只有这样，才能真正发挥出促进小学生巩固基础知识、提升学习能力的效果。

“双减”政策要求，学校是主阵地，提高教育质量是重点，实现学生作业的“减量提质”是关键，教师将重点在提高作业质量上下功夫。一方面，全面推行限时作业，消除个别教师“熟能生巧”“题海战术”等不科学的思维，促使教师加强作业布置研究，精选作业内容。……