议题式教学：推动深度学习的有效实践

徐玉玲

【摘要】文章以道德与法治八下“公平正义的守护”教学为例，探究在道德与法治课堂中运用议题式教学推动学生深度学习的路径。认为教学中应以情境素材为依托，以学科内容为支撑，引领学生聚焦“议题”深度思考、探究，在互动交流、深度反思的“议学”活动中发掘知识的意义、价值，在感性与理性的交融中丰盈道德与法治认识，在深度思辨中发展高阶思维。

【关键词】初中道德与法治；议题式教学；深度学习

议题式教学作为一种以学生真实生活情境中探究性话题为主线，基于“议题+情境+活动”的一种教学方式，已然成为推动道德与法治课堂深度学习和落实学科核心素养的关键路径。然而，在当下初中道德与法治学科议题式教学实践中，仍存在着重活动形式，轻思维深度；重形象化解释，轻学理性阐释等重表象轻本质的问题，影响着议题式教学目标的达成。因此，如何将议题式教学运用于道德与法治课堂，促进学生深度学习，使“议题式”教学能真正引领学生向着知识、思维及思想的广度与深度延展，丰盈道德与法治认识，促进高阶思维生成，真正实现学科核心素养落地，是当下教师应亟待探究和解决的重要课题之一。

下面结合道德与法治八下“公平正义的守护”的教学，探究在道德与法治课堂中运用议题式教学推动学生深度学习的路径。

一、创设真实情境，自然生成议题

深度学习需要激发学生积极的学习情绪，情绪的激发又与教学环境有关。……