高中通用技术生活化教学资源利用策略

黄荣显

【摘要】高中通用技术生活化教学资源利用，教师要发挥主导作用。实物展示、案例分析、任务驱动、媒体助学、实验操作、实地观察等，都带有生活化学习特点，教师根据教学内容实际，组织学生展开多种形式的学习和探索，能够有效激发学生学习主动性，促进其认知的顺利转化。通用技术本身带有生活应用特点，学生对这些操作都比较熟悉，教师做好教学对接处理，融入更多生活化教学资源，做好生活设计对接，设计适合的活动方案，形成锻炼机会。

【关键词】高中；通用技术；生活化；资源利用

通用技术具有实践性、生活性、开放性、实用性等特点，能够为学生带来更多学习机会，促进学生综合能力的培养。教师根据教情设计生活化活动任务，推出更多实践机会，给学生带来更多探索机会。在教学实践中，教师运用多种教学方法，促进学生学科核心素养成长。让学生积极参与多种生活化学习活动，在实践操作过程中建立学科综合能力。通用技术学科教学设计和组织，教师需要对接学生生活认知，这样才能赢得教学的主动权。学生借助生活认知进入学习环节，其学习方法应用更为准确，操作效果值得期待。

一、实物展示，创设生活化教学场景

实物展示是最简单的辅助手段，教师直接将生活中的一些物品，搬到教室内，让学生现场观察，学生积极观察、热情讨论、主动思考，多种感官参与到活动之中，其学习体验丰富起来。學生观察热情很高，教师采用实物展示方法，将学生带入特定学习情境之中。……