OBE理念结合多种教学法在《健康评估》中的应用研究

刘晓

目的：探讨OBE理念结合多种教学法在高职护理专业《健康评估》中的应用效果。方法：选取我校2020级高职护理两个班共127人为研究对象，分为实验组和对照组。在《健康评估》的教学中，对照组以LBL教学法为主，实验组以OBE理念结合多种教学法为主，比较两种教学模式的效果。结论：通过研究，OBE理念结合多种教学法有助于提高学生综合能力及教师教学水平。

早在1993年国际护士协会就认为护士具备护理评估的能力是高质量护理的标准之一，因此健康评估作为当代护士必须具备的核心能力，已是无须争辩的事实。《健康评估》旨在教会学生，作为一个护理工作人员应如何去评估一个人的健康状况，包括评估的方法、内容，以及对这些内容的分析和记录。健康评估不但是帮助学生将前期所学的医学基础知识过渡到临床护理的重要桥梁，也为后续临床护理学课程的学习奠定了坚实的基础。

但在临床的实际问题中，要有效地将理论知识运用其中，使学生更加从容地面对临床上的患者，以传统讲授法（Lecture based learning， LBL）或以PPT为媒介的教学法是难以达成该目的的。故笔者采取了OBE理念结合多种教学法，以OBE为指导理念，应用了CBL、临床诊断模拟、情景演绎法、“现场录像纠错式”教学法等方法，将理论知识和临床实践相整合，运用到本课程的教学中，获得了良好的教学效果，现介绍如下。

1 教学法梳理

1.1 成果导向教育

成果导向教育（Outcome-basededucation，OBE）于1994年，由美国学者Spady（Spady，WilliamG）提出，指在进行某一阶段的学习结束后所有学生可获得的关键结果，以此构思反向开展课程设计、教学组织和实施评价。……