中职电子技术基础教学中的几点体会

白鹤

【摘要】电子技术基础是中职院校电学专业的一门专业基础课程，具有较强的抽象性和复杂性，受中职院校学生素质差异等方面的影响，教师在开展教学工作的过程中需要结合实际情况进行针对化教学。

【关键词】中职院校；电子技术基础；教学现状；教学策略

在中职院校课程体系中，电子技术基础课程具有较强的实践性，需要学生通过动手操作理解课堂知识，为了保障这门课程的教学效果，教师在开展教学的过程中需要与学生的日常生活实际进行联系以促进学生的理解。然而中职院校在课程开展的过程中会受到学生素质差异等方面的影响而无法保障教学效果，直接影响了课堂教学质量的有效提升，在这一背景下结合教学实践分析中职院校电子技术基础课程的教学创新实践路径，对于提升教学质量具有重要价值。

一、中职电子技术基础教学困境分析

1.教学内容陈旧，学生缺乏积极性

随着科学技术的不断发展和进步，教育教学的相关研究也得到了前所未有的发展。然而，中职院校电子技术基础课程在开展教学的过程中，仍然沿用传统的教学方式，教学内容以及教材仍然没有及时更新，跟上时代的发展步伐，大多数教材内容相对晦涩，与学生的生活实际联系不大，既不利于学生对教材内容的理解，也无法引导学生科学开展实践活动。素质教育理念引导下，要求学生进一步增强与实际生活的联系，通过创新教学理念和教学方法等方式紧跟时代步伐。然而从现阶段的中职院校电子技术基础课程的实际情况来看，受教学内容沉闷以及复杂等因素的影响，该课程的新颖特点无法充分地展现出来。因此，在这一背景下，需要教师结合新课改的教学理念，进一步转变教学思维，将电子技术基础课程的创新性与教学内容相联系，不断地拓展课堂教学内容延伸教学思维，让学生在学习过程中提升对该课程的学习兴趣。

2.教学方法落后，影响教学效果

在传统教学理念的影响和约束下，教师开展课堂教学的过程中仍然沿用传统的灌输式教学方法，既无法充分体现素质教育理念引导下学生的主体地位，也会由于学生被动学习而产生一定的抵触心理，导致课堂教学氛围相对沉闷，学生缺乏学习兴趣。这些问题主要是由于教师利用传统教学方式开展电子技术基础课程的过程中，简单地将理论教学作为课堂教学的重点，忽视学生实践能力的培养，导致学生无法将课程的理论知识与实际生活建立有机联系，影响了学生知识运用能力的有效提升，也不利于课堂知识的迁移转化。与此同时，传统教学模式下的电子技术基础课程缺乏实验内容的科学辅助，尽管很多教师在课堂教学的过程中为学生提供了相应的实验机会，然而大多数实验课程也由于缺乏创新性而导致学生无法积极地参与到实验课程中去，这在给学生的学习产生不利影响的同时也无法培养学生的实践思维能力以及创新能力。因此，教师需要结合这一教学现状积极创新教学方法，树立新型的教学观念，通过将实验课程与实践活动相结合的创新模式来促进电子技术基础课程体系的进一步完善。

3.教学安排不合理，缺乏教学实践

为了保障课堂教学效果的有效提升，教师在开展电子技术基础课程教学工作的过程中，需要将理论课程与实践课程相结合，有效地培养学生的操作能力，从而使学生扎实掌握课堂教学内容。在电子技术基础课程的开展过程中，为了确保学生运用能力的有效提升，教师需要引导学生充分领悟这一课程的重要价值，以学习主动性的提升来增强学习效果。然而从现阶段中职院校电子技术基础课程的开展情况来看，大多数教师并没有认识到课程实践活动开展的重要价值，在实际教学过程中忽视了实践课程的开展，导致电子技术基础理论课程内容相对较多，没有为学生提供理论和实践相结合的相关研究课程，这些问题都直接影响了学生在参与课程学习过程中对知识运用能力的有效培养，既不利于学生自我探究能力和思维创新能力的提升，也无法通过实践活動来完成知识的迁移转化过程，直接影响了学生学习效果的提升。因此，在课程教学安排的过程中，教师需要充分地认识到实践课程的重要性，有效地解决传统教学安排的不足问题，利用教学实践课程与理论课程有机融合的方式来引导学生积极地开展思考和应用，从而促进中职院校学生的综合能力的全面培养。

二、中职电子技术基础教学路径分析

1.以教学实例导入的方式增强课堂趣味性

在中职院校电子技术基础课程的开展过程中，利用教学实例导入的方式开展课程教学是创新教学方式的一个重要体现，通过教学实例的科学导入，教师既可以结合教学内容引导学生充分认识日常生活中常见的理论知识，也可以通过引导学生自主探究的方式来增强学生对知识的理解和应用能力。在此过程中，教师可以结合不同的课堂知识来设计不同的导入方式，用一个或者多个案例的方式来引导学生主动开展探究，从而在探究的过程中提升学生对知识的敏感度，以积极思考教学方式的有效运用来挖掘学生的创造性思维。这样一来，教师既通过案例教学的方式来增强教学氛围的趣味性，也能够通过引导学生自主探究的方式来激发学生活跃的思维，对于增强教学课程的有效性具有重要的价值。在中职院校电子技术基础教学课程中，绪论这一章节的任务是帮助学生对教学有一个大致的了解，因此教师在开展绪论教学的过程中应当确保教学方式的创新性，以学生学习兴趣的提升作为方向来提升教学效果。

2.以分层教学的方式落实因材施教改革理念

现阶段中职院校实施的班级授课制度在一定程度上忽视了学生在学习过程中的个体差异性，不利于学生的综合素质的均衡发展。因此，在开展电子技术基础课堂教学的过程中，教师可以通过分层教学的方式来讲授知识，这样不仅能够有效地落实素质教育理念下因材施教的教育方针，也可以结合学生在学习过程中的个体差异而形成针对性的教学模式，对于促进学生学习能力以及教学效果的提升具有重要价值。分层教学是一个传统的教育观念，我国古代教育家孔子曾经提出因材施教的教育原则，这一思想要求教师在开展教学的过程中结合不同学生的能力、性格以及学习兴趣等具体情况来开展不同层次的教育。因此，教师在开展电子技术基础教学工作的过程中，应当结合不同素质的学生开展层次化教学，让每一个学生都能够结合自身的素质差异而进行针对化地学习，这样学生在参与学习的过程中能够学习到与自身能力素质相匹配的课堂知识，教师在开展教学的过程中，对于学习能力相对薄弱的同学，可以适当地讲授一些基础性的知识，对于学习能力较强的同学可以向他们传递一些拔高性的课堂知识，通过教学内容的延伸化教学来促进学生学习能力和专业水平的有效提升。与此同时，还应当注意的是，当代学生的学习思维十分活跃，在学习过程中提出的学习问题千差万别，教师在教学工作的开展过程中面临着较大的挑战，因此教师也需要在分层教学的过程中不断地扩大自己的知识面，以良好的耐心来落实因材施教这一教学原则。

3.以联系生活实际的方式强化学生理解

在中职院校电子技术基础的课堂教学工作中，其教学目标不应当是仅仅教会学生基础理论知识，更重要的是教会学生如何利用知识来解决实际生活中遇到的问题，通过充分地认识所学知识的用处来增强学生的实践能力。大多数中职院校的学生学习成绩相对较差，对于一些抽象的专业原理难以接受，这就导致在专业课程的开展过程中面临着较大的困难，大多数中职院校的学生主要是培养应用技能，因此为了保证教学效果，需要教师在开展教学工作的过程中注重理论和实践的有机结合，以教学改革的创新化发展来促进学生将理论知识应用到实践生活中去。电子技术基础这门课程主要是以电子元件作为基本的知识单元，通过对原件内部结构，工作原理以及特性曲线等方面的专业内容进行讲解来开展的，这些内容具有较强的抽象性，在中职院校学生参与学习的过程中往往会产生一定的抵触心理，因此在教学工作的开展中，教师可以结合学生的专业学习情况来开展一些技能训练和实验教学，让学生在动手中掌握电子知识。例如，教师在开展课程训练的过程中，可以从核心素养的培育角度出发组织学生开展劳动实践活动，让学生在实际生活中了解电子技术基础课程知识的实际应用，通过组织学生观察生活中二极管的应用等方式来强化知识理解，还可以组织学生参观电子厂的生产过程等，这样不仅有利于促进学生知识理论的巩固和专业技能的强化，还能够从核心素养的培育角度强化学生的劳动能力，对于增强中职院校学生的综合素养具有重要的实践价值。

4.以校企合作的方式培养学生的实践能力

在中职院校电子技术基础课程的开展过程中，其教学目的是为了培养学生的知识应用能力和实践能力，因此为了保证课堂教学效果，教师可以通过校企合作的方式来让学生走进企业，以岗位的有效锻炼来培养学生的实践能力，从而提高学生的综合素质。一方面，教师在开展校企合作的过程中需要及时地转变自己的角色定位，结合现阶段的课堂教学实际需求，将学生看作课堂的主体，尊重学生的个体差异性，从而与学生进行平等的对话，并且在对话的过程中引导学生主动参与到企业岗位的工作中。对于中职院校电子技术基础专业的学生来说，教师可以选择一些相对稳定且具有代表性的电子企业进行合作，为学生提供一个良好的实习环境，在开展实习的过程中，教师既要充分保障学生的课堂主体地位，充分发挥引导作用来培养学生的操作水平和實践能力，也要在参与的过程中让学生直接生产为企业创造价值。另一方面，在校企合作模式的开展过程中，教师也需要结合电子技术基础课程的实际情况编写相应的教材，在教材中将教学内容分为专业知识、专业能力以及综合实践等多个板块。在专业知识教学中，主要是培养学生的理论知识，专业能力主要是培养学生的动手操作能力，综合实践主要是通过让学生强化知识运用的方式来培养学生的职业素养，这样既能够帮助学生提前适应未来的工作岗位和工作环境，也能够更好地加强人才的培养，更好地满足企业的人才需求，对于增强电子技术基础课堂教学的有效性具有重要的实践价值。

5.以岗位需求为导向强化职业技能测试

在当前的形势下，中职院校电子专业的学生面临着升学和就业的双重压力，任何一种发展方向都需要学生掌握高水平的专业理论知识和专业技能，因此，为了保障学生专业知识水平的有效提升，教师可以结合电子技术基础的大纲要求培养学生的技能水平和职业岗位能力，强化职业技能测试，从而在实践教学的过程中将企业的岗位需求与教学内容进行有机结合，满足学生的各种发展需求。一方面，学生在完成岗位作业的过程中既可以熟悉企业的发展标准和工作流程，也能够结合岗位更好地开展职业技能测试要求，从而为后续的发展奠定良好的基础。这一过程需要教师结合学生的素质差异以及电子技术基础课程的教学内容进行适当的分析，强化岗位作业指导的布置工作，让学生的学习过程逐渐工作化，这样在身份转化的引导下，能够实现课堂教学环境与生产环境之间的有机融合；另一方面，教师在开展职业技能测试的过程中还应当结合学生的能力特点积极推行产教融合的职业教育创新模式，通过构建创新化的人才培养模式来强化学生职业素养以及技术能力的有效培育，从而为社会输送与岗位人才需求相适应的高素质人才。

6.以信息技术的应用为路径构建智慧课堂

在中职院校电子技术基础课程的开展过程中，教师还可以通过信息技术的使用来提升课堂教学效果，从而构建智慧课堂教学体系，促进教育教学工作的有效开展。一方面，教师可以录制微课和微视频的方式来开展教学，让学生能够随时随地开展学习，针对线下课堂教学中消化不了的内容可以在线上课堂教学中进行反复观看来提升学习理解能力。与此同时，教师还可以借助多媒体设备来将一些抽象的理论知识进行直观地展示，通过设计动画以及模拟实验的方式来增强学生的理解能力，从而促进学生自主学习能力的有效提升，以师生之间的良好互动来提升课堂教学效果；另一方面，教师还可以结合电子技术基础这一课堂教学模式进行创新和优化，利用信息技术来丰富和发展教学素材，还可以利用社交软件与学生进行远程交流和互动，从而有效地提升师生沟通的实效性。

三、结语

综上所述，中职院校电子技术基础教学工作应当坚持以学生就业为导向，将职业技能测试贯穿其中，以此来增强学生专业能力的有效培育。但应当认识到的是现阶段的专业课程还存在教学内容陈旧、教学方法单一以及教学安排不合理等基础问题，需要教师结合中职院校学生的学习实际进行层次化教学，强化信息技术和职业技能测试的应用，以理论联系实际的方式来强化学生理解，以校企合作的方式来培养学生岗位能力，从而促进人才培养质量的有效提升。

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【基金项目】本文来源于福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题，课题名称：核心素养赋能中职电子技术基础课程探索与研究，课题编号：FJJKZZ21-009。