信息技术在小学数学中的应用新思考

摘要：随着现代科学技术的发展，信息技术在小学教育中得到了广泛应用。从最初使用幻灯片展示照片，到在课堂上使用计算机，再到信息技术在教育中的应用。目前，我们可以看到计算机科学教学在微课堂的体现。它使课堂变得更具活力、更受欢迎、更有趣、更多样化，这给小学教育带来了重大的技术变革。本文以小学数学为例，将材料与文献相结合，结合自己的实践经验，研究信息技术在优化小学数学教学中的具体应用。

关键词：小学数学；信息技术；教学应用

随着科学技术的进一步发展，越来越多的信息技术设备被应用于教学，这有利于当前教学的改革。使用适当的信息技术可以有效地激发学生的兴趣，帮助他们协调学习过程，同时打破传统课堂教学呆板的氛围，使课堂更具灵活性和生动性。然而，部分教师对信息技术的掌握明显不足，不仅没有深刻意识到信息技术的重要性，而且很多教师对信息技术的应用仅限于较浅层面，信息技术优势未能完全发挥，进而影响教学效果。新课标教学理念要求学生实现核心素养的培养，所以教师应该不断创新教学方式，更新教学理念，深入学习先进的教学技术。在教学过程中，充分发挥信息技术的优势，促进学生的全面发展。

一、小学数学教学中信息技术的应用优势

（一）突破教学的重难点

学生参与小学数学教学非常重要，然而，传统的教学方法使课堂显得枯燥乏味，学生思维能力的发展受到一定程度的限制，导致教学效果不佳。因此，必须丰富教学方法，扩大相关学习内容，优化学习结果。目前许多教师还不了解信息技术在小学数学教学中的重要性，导致信息技术在数学中的应用范围缩小。小学数学的内容相当复杂。由于年龄和知识水平的限制，小学生在这个阶段很难理解很多数学知识，对数学知识的接受能力会受到一定的影响。所以小学阶段的数学教学中，有效地结合信息技术可以更有效地展示数学知识，并同时利用视觉、听觉以及其他辅助工具来促进学生的认知，这将有助于学生克服学习困难，树立学习信心，让学生在今后的学习过程中能够充分运用自己的聪明才智，提高学习效率和质量。

（二）拓展教学形式

在小学数学教育活动中，学生的积极参与可以充分调动其学习的主动性，教师要合理培养学生的思维活动能力。但是，在中国的小学数学教学中，师生之间的互动形式相对单一。教師往往只会让学生回答问题，忽视学生对重难点内容的掌握情况，这样就会妨碍师生之间正常的课堂交流，也无法很好地调动学生的学习动机。应用信息技术可以创造优越的学习环境，在课堂上准备好相关问题，让学生参与讨论，在讨论的过程中激发学生的思维能力。

（三）激发学生的学习兴趣，提升教学质量

教师应提升课堂的效果与品质，才能使课堂教学更加生动有趣。只有这样，学生才能参与相关的教学互动，教师才能更好地引导学生理解相关的知识内容，并通过个人或联合学习发展相关的学习技能。在数学课堂中，通过信息技术能够高效整合在线教学资料，在整个数学课堂流程中使用最优化的数学教学计划，有助于培养学生的课堂学习兴趣。另外，它还能够利用计算机技术以图像、动画等多种形式呈现数学知识的有关内容。更好地引导学生在课堂上开展相应的课堂互动，进一步提升课堂效果，并切实使学生在课堂中获益，教师要逐步训练学生的数学学习能力和数学教育思维能力。小学的数学教学在理论上和其他教学存在差异。学生可以在学习过程中获取大量数学知识，从而形成数学技巧与创新能力。和以往的教学方式不同，在小学数学中充分运用现代计算机技术，能够让单调的教学流程变得灵活多样，使学生数学知识掌握更轻松，大大提高课堂教学效果。教师积极运用信息技术为辅助手段，将是未来小学数学教学发展的主要方向之一。鉴于小学数学知识和信息技术之间的差异，在使用信息技术教导小学数学时，有必要考虑信息技术和教学之间的关系。找出并发现信息技术在小学数学应用中的缺陷，从而更好地培养学生的数学技能和解决问题的能力。

（四）使课堂更加生动有活力

在我国的小学数学教学中，教学内容与结构比较单调。有关研究表明，适当的教学方法和手段可以提供更好的教育，但重复使用这些方法和手段也会影响学生的学习动机。互联网的运用有助于提高教学质量。在学校中的数学教学中，教师一般采用数学模型，以便学生更好地理解内容。然而，示范模式受到空间和时间的限制，无法让每个学生加深对相关模式的理解。由于信息技术与数学教育相结合，这种数学概念表达方式可以采用在学生群体中最受欢迎的动画类型进行教学，能够充分引起学生的关注，让学生积极学习，从而在课堂上发挥主导作用。在此基础上，教师可充分运用现代信息技术实施管理，更高效地进行课堂互动，提升小学数学课堂的教学质量。

例如，教师充分利用现代计算机技术的软件功能，让学生在教师精心设计的教学环境中实现互动式教学，同时利用计算机系统提供生动有趣的动画和图片，建立一种能够调动学生学习积极性的教学模式，由于其独特的表现形式，它可以成为学生学习的“催化剂”。

（五）丰富教学内容

传统小学数学科目的范围相对有限，主要通过数学课本讲述，这限制了学生拓宽视野的能力，在很大程度上阻碍了学生发展逻辑思维的能力。教师可以有效利用互联网整合和使用在线学习资源、增加知识储备、提高学生对数学的理解。例如，小学的数学教学内容相对有限，但可以通过互联网获得数学知识补充，还可以通过互联网帮助学生建立数学知识内容体系，扩展知识内容，有效提高学生的数学知识素养。

二、借助信息技术提升小学数学教学质量

（一）发挥信息技术功能，激发学生的学习兴趣

教学内容因教学目标以及学生的知识能力而异。根据现代信息技术的发展，把计算机技术和小学数学教学相结合，充分发挥计算机设备的多媒体教学优势，在课堂中通过设置适当的教学视频，能够有效地调动学生的学习兴趣，进而更方便表达相关内容，让学生的学习更简洁、更生动。学生能够更直观地认识问题并找出解决的办法。教师在创设小学数学课堂时，应该结合学生日常生活，通过教材内容设计课堂教学，并运用学生日常生活环境的具体例子，寻找数学教育问题的生活原型，从而调动学生的积极性。同时教师还可以通过运用现代的计算机技术，在课堂教学上正确地表达这些信息，为解题提供了有利条件，这将极大地调动学生的学习主动性，从而使学生很快地进入教师所创设的教学环境。计算机技术在小学数学中的广泛运用，对促进小学数学教学改革有着重大意义。但是，要有效地运用计算机技术促进小学数学教育，提高最终的学习水平，教师还必须有效利用信息技术更好地整合相关的数学设计。小学数学科目的内容复杂，学生必须逐步发展适当的学习技能，以便更有效地获得数学知识。如果教师教学缺乏一定的趣味性，就很难有效地把握学生的注意力，从而无法有效地提高教学效率。所以，要在小学数学教学中充分运用计算机技术并使之有效运用于小学数学教育，教师可以利用计算机信息技术来激发学生的学习动力。

例如，在其中一章节中如何学习钟表内容，学生会对时间有一定的概念，但不熟悉时钟、分钟、秒的转换。借助信息技术，教师可以动态显示更改时间的过程。通过学习视频的相关内容，学生将对时、分和秒有更准确的理解。

（二）应用信息技术，增强师生互动

通过信息技术改进小学数学教学体系，从而增强课堂效果。教师的教学方法直接决定学生的学习效果。在小学数学课中，教师要积极引导学生的学习动机，并鼓励和引导学生进行提问，使他们真正变成学习的主体。在运用现代信息技术的教学过程中，由于学生需要在教师精心设计的数学教学情境进行数学知识的学习，随着小学数学教学改革的深入，现代信息技术和小学数学教学的关系也越来越密切。现代学习技术给小学数学教学带来了丰富的教学方法。教师通过在小学数学课堂中广泛地应用信息技术，能够丰富小学数学课堂的教学方式，让抽象概念教学显得更为直观，使其教学内容变得更有趣。

在小学数学教学过程中，课堂教学是课堂教学互动过程中非常重要的一种形式，会对最终的教学质量产生重大影响。通过微视频的教学，学生可以随时地学习数学知识，并在保持积极思维的同时更有效地寻求适当的解决方案。此外，教師可以通过信息技术获取更多关于学生学习的相关信息，这大大促进了师生之间的交流。例如，在“循环感知”的教学中，教师可以用多媒体技术展示生活中汽车、火车、自行车的车轮，引导学生想象。如果圆形车轮成为不同的图案会发生什么，这将有助于学生更好地掌握有关知识点。

（三）利用信息技术，培养学生的自主学习意识

小学课堂教学的难点往往是抽象的知识点，这部分知识点往往让小学生很难完全掌握。一旦学生无法理清数学的基本概念，就会出现学习困难。数学作为一门主要学科，学生如果记忆力差，思维能力弱，就会很难理解教科书中的例子、概念和公式。所以，教师应该根据学生的知识特征，把现代信息技术的优点渗透到小学数学课堂中，将抽象知识点系统化，全面地展示难点知识，并利用各个环节影响学生。培养学生对所学数学知识的实质与特征的认识，并强调数学基础的原则。计算机技术的应用，使小学数学教学具备色彩丰富、形式多样、生动展示等优点。

随着当前教育体制改革的深入，教育的重点是增强学生的知识理解程度。如果教师教学没有活力，学生会逐渐失去学习兴趣，教师也无法有效地培养学生自学意识，学生则不能独立参与相关的学习活动，从而制约学生思维能力和数学思想的培养，也会造成学习过程呆板性等问题。应用信息技术使教学过程具有灵活性和丰富性，结合互联网资源，教师可以将现有的教学资源进行全面的整合，丰富教学内容，创新教学方式。例如，利用视频剪辑对知识内容以全新的方法呈现，不仅能够将抽象的知识具体化，还可以打破时间和空间的限制，让学生能够随时随地对自己想要重新学习的知识进行复习，从而保证学习的高效性和灵活性。尽管部分学生对基础知识掌握得不够扎实，但可以利用信息技术进行反复复习，逐步提高对数学知识的理解。

（四）利用信息技术，构建实践交流平台

在小学数学教学中，教师必须充分考虑学生的情况，采取适当的教学方法。小学生的一个重要特点是集体学习比个人学习更有效。因此，在学习过程中，学生可以利用信息平台进行交流，让彼此之间互相学习，从而掌握更多的学习技巧，通过信息技术对知识的汇总和梳理，建立完善的知识体系，从而使学生能够形成合理的知识脉络，并且更好地掌握学习方法。例如，在教学过程中，以引导的方式促进学生之间合理地交流经验，并为感兴趣的学生提供有效的学习工具，使他们能够相互学习。这将提高学生学习的效率和质量。学生也可以在信息平台上向教师提问，以获得准确的答案，从而更好地发展他们的智力。此外，学生还可以学习知名专家的解题思路，探索不同类型数学问题的奥秘。例如，在计算圆面积的过程中，传统的学习方法使学生很难直观地理解相关的知识核心，在相关的教学实践平台上，教师可以通过不断的示范练习，引导学生思考和学习相关模型，并以更简单、更准确的方式介绍这些模型，从而在实践中更好地理解相关知识的内容。

（五）科学合理地应用信息技术

由于受到时间、空间、内容与教学方法的制约，在缺乏技术支撑的情形下，小学的数学教学也往往受限于课堂。如今，信息技术已经非常发达，数学学习可以完全脱离课堂，实现课堂改革。在正式授课以前，教师可向学生提供大量开放的网络教学，有助于学生在正式授课之前掌握教学内容，以便节约授课时间。在教学中，教师可利用信息系统记录重点与难点，为学生布置各个阶段的家庭作业。一旦学生在学习上遇到困难，也可及时上网查阅或在讨论组内发表，向学生或教师寻求帮助。与之前的教学相比，这种教学方法提高了操作性和实施效率，深受学生欢迎。随着现代学习的发展，越来越多的信息技术工具被用于课堂教学，但并不是所有的教材都适合信息技术教学方法。因此，在实践教学中，教师必须注重信息技术的应用。例如，对于长方体和立方体的认识中，长方体和正方体包括了面、棱、顶点三个方面。学生可以利用信息技术进行整合和重组，从而更好地理解相关知识。

另外，和以往的教学方式比较，互联网的运用有效地节约了课堂时间，大大提高了课堂的质量。信息化在小学数学教学中的运用不仅仅表现在课堂辅助教学上，更必须形成并健全相应的知识考核制度，在当前小学数学教学过程中，有必要逐步建立完善的在线学习评价体系，让学生更加注重在线学习参与的质量，更好地了解自己的知识掌握程度，调动学生的学习积极性。

三、结束语

信息技术在小学数学中的应用可以很好地促进教育事业的发展，能不断提高教育的效率和质量。然而，在应用信息技术时，教师还必须考虑适当的教学方法，保证高效课堂的构建。教师要认识到当前小学数学教学过程中的不足之处，深化学习新课标的教学理念，不断学习现代化信息技术，从小学生的实际特点和学情出发，结合信息技术的教学方式，将信息技术的优势充分发挥出来，促进小学生数学综合素养的全面提升，并促进教育水平的不断提升。

作者单位：张彩虹 甘肃省陇南市宕昌县白水川小学

参  考  文  献

[1]杜安平.在小学数学教学中应用信息技术的思考[J].学周刊，2022（25）：52-54.

[2]李雪荣.小学数学中多媒体信息技术教具的整合应用探索[J].中国新通信，2021，23（18）：200-201.

[3]王强.试析新时期信息技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021（15）：23-24.

[4]黄唯唯.信息技术在小学数学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：52.

[5]何姝凝.信息技术在小学数学教学中应用现状及对策研究[D].牡丹江师范学院，2020.

[6]宋晓波.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（02）：220-221.