劳动教育融入五年制高职现代物流管理专业教学的实施路径

张郁

摘 要：劳动教育是我国国民教育体系的重要组成部分。随着时代的进步、技术的革新，工作环境和内容的变化，人们对劳动者的要求不再是单一的吃苦耐劳，而是更侧重劳动的主动性、适应性和创造性了。如何把劳动教育融入专业教学是近年来职业教育讨论的焦点。文章结合国家导向和专业特点，为五年制高职现代物流管理专业从贯穿课程设计、开展劳动实践、投身社区服务、参与各类竞赛、融入创新创业、落实四位一体六个方面提出了相应的实施路径，以期提高专业劳动教育的育人成效。

关键词：物流管理；劳动教育；实施路径

中图分类号：F279.2文献标志码：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.12.049

Abstract： Labor education is an important part of China's national education system. With the progress of the times， the innovation of technology， and the change of the working environment and content， the requirements for workers are no longer just hard-working， but more focused on the initiative， adaptability and creativity of labor. How to integrate labor education into professional teaching has been the focus of discussion in vocational education in recent years. Based on the national orientation and professional characteristics， this paper puts forward the corresponding implementation path for the modern logistics management specialty of five-year higher vocational education from six aspects， including curriculum design， labor practice， community service， participation in various competitions， integration of innovation and entrepreneurship， and implementation of the "four in one"， in order to improve the educational effect of professional labor education.

Key words：  logistics management; labor education; implementation path

1    劳动教育的研究背景

劳动教育是通过让学生进行实际劳动活动的教育，旨在培养他们热爱劳动和劳动人民，珍惜劳动成果、樹立正确的劳动观和劳动态度、以及通过日常生活培养劳动习惯和技能。劳动教育具有重要的功能，包括技能培养、素养提升和价值塑造，这关系到学校立德树人的成效，也关系到国家和民族兴盛。因此，国家对劳动教育的重视逐年递增。2018年召开的全国教育大会上，明确回答了教育的根本问题，即“培养什么人”。我国教育的首要问题是将培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。2019年国家印发《中国教育现代化2035》，提出在推进教育现代化的过程中要更加注重学生的全面发展。2020年。国家再次印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，劳动教育决定着社会主义建设者和接班人的劳动技能水平、劳动精神面貌和劳动价值取向。劳动教育作为“五育”的重要组成部分，对于实现教育目标至关重要。在我国，职业教育正处于快速发展阶段，并将逐渐进入“提质培优”的新阶段。人才培养方向更加注重社会实践和市场就业，因此职业教育与劳动教育在培养目标上高度契合，在培养内容上相辅相成、在培养手段上相互促进。因此，职业院校是进行劳动教育的理想环境和实施平台。2022 年新修订的《中华人民共和国职业教育法》第十九条明确规定，县级以上人民政府教育行政部门应当鼓励和支持普通中小学、普通高等学校开展职业规划指导、劳动教育。这为加快推动高职院校开展劳动教育提供了法律保障。我国高职院校经过两年多的探索与实践，在劳动教育的教育理念、教学方法等方面取得了一定的成果[1]。

本文从理论层面、宏观角度和微观角度三个视角对学校开展劳动教育的研究进行梳理。

1.1    理论层面：聚焦于探讨“劳动教育”教学改革的逻辑关系和内在价值

王凤鑫（2022）以当前大学生劳动教育以及生态系统面临的现实问题为逻辑起点，以新时代劳动教育政策为逻辑中介，以培养担当民族复兴大任的时代新人为逻辑终点，清晰展现了大学生劳动教育的内在逻辑结构。罗燕娇（2022）总结归纳了我国近30年来劳动教育呈现的热点与趋势，反映了劳动教育本体的教育属性及其本体教育价值的回归。

1.2    宏观角度：提出构建“劳动教育”这一系统工程的整体性方案、策略、评价机制等

欧洋（2022）认为应该在校内实践环节、校外实习环节、课余活动环节、技能竞赛环节中融入吃苦耐劳、劳动光荣等精神，培养学生一心一意、精益求精的工匠精神。赵利平（2022）指出要强化顶层设计，健全协同保障机制，从专业师资队伍、专项经费、专用场地等方面加强对劳动教育的保障。陈超等（2022）归纳出以劳动素养提升为核心，按照三个年级分段测评，综合学校、家庭、社会、企业、学生五位一体开展评价的“一核三阶五维”劳动素养评价体系。

1.3    微观视角：结合专业或课程特点，探索“劳动教育”融入专业教学的路径

陈曦（2021）以《物业服务质量管理》课程为例，探讨了从课程中深挖劳动教育教学的元素，设计多样化的劳动教育活动，将劳动教育与思政教育和信息化技术相结合，深化劳动教育产教融合的四个发展路径。贾妍（2022）针对《末端物流实训》课程，提出了把劳动精神融入实训目标、工匠精神融入实训全过程、劳模精神融入实训效果三个递进式的实施举措。

截至目前，聚焦劳动教育融入五年制现代物流管理专业教学实践的研究较少，专业教学中劳动教育的片面化和形式化，专业课程融入劳动教育的教学模式、教学内容、教学评价等缺乏整体设计，导致学生的劳动意识淡薄，劳动能力缺失，极大地限制了学生职业素养和综合能力的提升[2]。本文将以江苏联合职业技术学院某分院五年制高职现代物流管理为例，结合国家导向和专业特点，探讨劳动教育融入专业教学的实施路径。

2    劳动教育融入五年制高职现代物流管理专业的实施路径

2.1    持之以恒，贯穿课程设计

劳动教育是“五育”的重要组成部分，对于实现教育目标至关重要。我国职业教育正处于快速发展阶段，正在逐步实现“提质培优”的新阶段，非常注重培养人才的社会实践能力和市场就业竞争力。通过课程设计贯穿专业教学，让学生将所学理论知识与实际操作相结合，提升动手能力、实践能力和创新精神，是劳动教育融入专业教学实践的研究重点。以专业核心课程《供应链管理》为例，首先，在课程中增加实践操作环节，让学生通过模拟供应链管理的实际操作流程，提高其动手能力和實践能力。例如，可以让学生通过实际操作，了解货物入库、出库、货物拣选、包装、配送等方面的操作流程[3]。其次，在课程设计方面，设置与供应链管理相关的实际项目，通过项目教学或案例教学，让学生参与实际项目的设计、实施、评估等环节，提高其团队协作意识和创新意识。让学生根据实践环节和实践项目的学习，撰写供应链管理实践报告，包括实际操作的过程、结果、问题及解决方案等方面的内容。鼓励学生在专业领域进行研究性学习，让学生自主选择研究课题，并进行实际调查和研究。通过实践报告让学生深入了解供应链管理的实际操作过程，提高其分析和解决问题的能力。将劳动教育贯穿课程设计，能够有效提高学生的实践能力和创新意识，让学生更好地理解和掌握与专业相关的知识和技能，也让劳动教育的学习方式更时尚，更前沿，更具活力。

2.2    校企合作，开展实践教学

积极组织学生参加物流企业的实践教学活动，让学生亲身参与实际的生产劳动和物流过程中的各个环节，感悟劳动的本质和价值。现代物流管理专业的学生可以参加各种与专业相关的企业劳动实践（见表1），以提升自己的实践能力和实际操作技能。

学生可以积极参与各种与专业相关的劳动实践，抓住时代的脉搏，跟随产业潮流，全面提升自身的实践能力和实际操作技能[4]，通过这些劳动实践，学生能够树立专业意识，并为今后从事物流管理领域的工作打下了坚实的基础。

2.3    发挥专长，投身社区服务

通过参与社区服务活动，学生可以运用所学知识在社区进行创造性劳动，通过付出努力、流下汗水和发挥智慧，深刻体验劳动的艰辛与不易，培养出迎难而上、越挫越勇的优秀品格。同时，这也能使学生接触到不同社区和不同人群，增进对社会的多元化和复杂性的了解，培养学生的社会责任感和公益精神。基于物流管理专业的特色，学生可以为社区提供的服务主要集中在以下几大服务模块（见表2）。

通过参与社区服务，使劳动教育更加生活化和多样化，为社区居民提供更好更专业的服务，实现社区和学校的互惠互利。同时学生可以拓宽自己的视野，提高公共服务意识，增强自身履行社会责任的能力，提升自身的综合能力。

2.4    挑战自我，参与各类竞赛

组织学生积极参与各类与专业相关的竞赛活动，让学生能够在比赛中运用物流管理理论和实践技能，提升竞争意识和实践能力。通过创建以赛促教、赛教融合的劳动教育新模式，优化学生身体机能，夯实健康体魄，促进学生的身心健康和全面发展。与物流管理专业密切结合的竞赛包括全国职业院校技能大赛、全国大学生物流仿真设计大赛和物流管理挑战赛（LMC）等。

目前，全国职业院校技能大赛的物流比赛包括三个赛项：高职组智慧物流作业方案设计与实施、中职组现代物流综合作业、高职组货运代理。在这些比赛中，学生需要设计和实施智能化物流作业方案，完成现代物流综合作业，或扮演货运代理的角色[5]；LMC的核心是一套计算机仿真模拟经营软件，让学生应用在校学到的知识解决公司物流运营管理问题。通过虚拟场景，培养和增强学生的知识运用能力，观察思考能力，归纳分析能力，协调组织能力、预测决策能力[6]，以促进学生提高综合素质。

通过积极参与各类赛项，现代物流管理专业的学生可以提高自己的专业知识和技能水平，拓展自己的视野，在比赛中学习劳动精神，弘扬劳动风尚，同时也可以为未来的职业发展做更充分的准备。

2.5    突破壁垒，融入创新创业

引导学生通过创新创业活动，升级劳动教育形式，鼓励学生发掘自身的创新潜能，培养其创新精神和实践能力，更好地适应现代生产劳动（见表3）。

学生可以通过创新物流管理方面的理论和实践，提出自己的创业项目或者优化方案，并且进行项目的策划和实施，提高自己的管理和执行能力，拓展劳动教育路径，并为物流行业的发展做出力所能及的贡献。

2.6    稳扎稳打，落实四位一体

作为国民教育体系的重要内容，劳动教育必须依靠个人、家庭、学校、社会四位一体协同发力。首先，应充分激发个人潜能。学生通过学习深刻体会劳动教育的丰富内涵，形成通过劳动实现人生理想和展现生命价值的劳动观和人生观。其次，家庭是学生从小养成正确的劳动观念和劳动习惯的主阵地，家庭要为学生提供劳动机会，帮助学生提升劳动能力和劳动智慧。同时，学校是劳动教育的主渠道，应积极围绕专业特色，创新并丰富劳动教育内容，改革评价方式，打造新型劳动教育育人模式。最后，要充分发挥社会力量，全社会共同投身劳动教育事业，在政府的统一调度下，社会各界投入专门的人力、物力和财力，为学生提供更全面的劳动体验和更贴合实际的实践基地。

3    总结与展望

中华民族自古以来就注重勤于劳作，崇尚劳动，丰富而深刻的劳动教育思想早已在中国优秀传统文化中生根发芽，一脉相承。近年来，物流作为基础性、战略性和先导性的产业定位进一步凸显。物流产业的发展离不开强大的人才支持，经过二十多年的努力，我国已构建起物流相关专业完整的人才培养体系了。结合当前我国对教育的新要求，为促进经济社会更快、更好、更全面的发展，五年制高职现代物流管理专业的劳动教育应该与科技发展和产业变革相适应，紧跟劳动新形态的步伐，关注技术支撑和社会服务的新变化，深化产教学融合，改进劳动教育方式，强化诚实合法的劳动意识，培养科学精神[7]，这样做可以提高学生的创造性劳动能力，帮助学生逐步成长为能够胜任民族复兴大任的时代新青年。

参考文献：

[1] 王凤鑫．新时代大学生劳动教育的内在逻辑与实现路向[J]．齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2022（5）：21-24.

[2] 赵利平．“五育”融合下的高校劳动教育：逻辑转向与范式变革[J]．贵州师范学院学报，2022，38（1）：44-50.

[3] 贾妍．劳动教育融入高职流通类专业实践课程的实证研究——以《末端物流实训》课程为例[J]．经济师，2022（9）：207-208.

[4] 张秀娟．以党的二十大精神为引领，实现劳动教育与“马克思主义基本原理”课的深度融入[J]．教书育人（高教论坛），2023

（9）：8-11.

[5] 王翠敏，张炳烛．高职物流专业“校企协同、专创融合”人才培养模式构建与实施[J]．中国储运，2022（4）：129-130.

[6] 张瑜．虚拟现实技术助力劳动教育的三重维度[J]．鄂州大学学报，2022，29（2）：74-76.

[7] 胡倩．以新时代学校劳动教育为载体推动高中生生涯规划的实践探索[J]．现代教学，2022（18）：66-69.