如何有效开展小学语文阅读教学

龚紫薇

新课标指出，要让学生充分阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在小学语文教学中，阅读教学占据着重要地位，它关系到学生语言素养的培养，影响着学生未来的发展。小学阶段学生掌握的字词较少，阅读能力相对薄弱。为了增强语文阅读教学的效果，教师应积极转变教学观念，结合学生的身心发展规律，科学应用教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文阅读水平。

一、开展小学语文阅读教学的意义

（一）培养良好阅读习惯

阅读是获取知识的重要途径，学生通过阅读可以积累知识、开阔视野，提升修养。小学语文阅读教学的核心目标是培养学生良好的阅读习惯，为其今后的学习与成长打下良好的基础。小学阶段是学生学习习惯养成的黄金期，教师开展语文阅读教学，引导学生自主阅读，能够使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力。

（二）传授科学阅读方法

在小学语文阅读教学中，教师会针对学生的实际情况制订相应的阅读计划，向学生传授正确的阅读方法，帮助学生理解文章的内容，了解文章背后的故事。科学的阅读方法能够提高学生的阅读效率和阅读水平，让学生学会独立思考、提高自主学习能力。

（三）筑牢学习基础

语文阅读是学生获取知识最为有效的方式。小学阶段学生通过阅读能够感受祖国巍峨壮丽的河山，还能够穿越时空与古代圣贤进行心与心的交流，这有助于学生开阔视野，提升综合素养。此外，小学各学科之间存在着紧密联系，阅读教学可以让学生对各学科知识点的理解更加深入，提高学生的学习效率，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

二、有效开展小学语文阅读教学的策略

（一）创设良好阅读情境，激发学生阅读兴趣

小学阶段学生受年龄和心理特点的限制，在阅读活动中难以准确、深入地理解作品的主题思想和内涵。基于此，教师在阅读教学中要有针对性地创设阅读情境，以激发学生的兴趣，调动学生的想象力，引导学生用心感受文章的意境，使阅读教学达到预期的效果。具体而言，首先，教师可以根据新课标对不同年级学生的阅读要求，在教室图书角内为学生投放一些适合他们阅读的课外书籍，如《小王子》《安徒生童话》《城南旧事》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《呼兰河传》等，使学生能够在图书角找到自己喜欢的书籍，从而在潜移默化中提高阅读兴趣。其次，教师可以在班级内定期举行读书心得演讲比赛、阅读交流会等，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。最后，教师可以利用信息技术创设阅读教学情境。例如，部编版小学语文六年级上册第三单元《故宫博物院》以优美的文字对故宫进行了生动的描绘。对于没有到过故宫的学生，仅借助语言和文字描述难以产生代入感，会限制他们对文章主题思想的理解。对此，教师可以运用信息技术创设相关的阅读情境，借助多媒体为学生播放故宫的风光图片，并辅以优美的、富有民族特色的音乐，把学生带入特定的情境，使学生产生情感上的共鸣，让学生感受故宫的宏伟壮丽和古代劳动人民的智慧，从而使閱读教学取得良好效果。教师紧密结合课文内容创设情境，有助于学生理解课文内容，提升学生的语文核心素养。

（二）明确阅读教学目标，提高学生自主阅读能力

在小学语文阅读教学中，教师要尊重学生的主体地位，根据学生的身心发展规律和阅读需求，结合教材内容，科学设计阅读教学的目标，引导学生自主阅读。明确的阅读目标有助于培养学生的思维能力，激发学生对知识的渴望，使学生在阅读过程中开动脑筋，主动探索，从而在自主阅读过程中明确文章的结构特点和内在联系，构建完整、系统的认知结构。

例如，在教授部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可根据课文内容和学生的身心发展规律，设置以下阅读教学目标：一是帮助学生了解小蝌蚪是如何寻找妈妈的；二是增进学生对大自然的了解，培养学生的想象力；三是引导学生感受小蝌蚪的可爱之处。为了提高学生的自主阅读能力，教师可以指导学生进行系统的课前预习，使学生对课文内容有更深入的理解，从而提高小学语文阅读教学的效率。

（三）创新阅读教学方法，增强课堂教学效果

学生之间存在差异性，在小学语文阅读教学中，教师的教学设计要结合学生的发展特点和个性需求。教师应主动创新阅读教学方法，发挥学生的主体作用，使课堂教学效果达到最佳。教师可以从以下三个方面着手，创新阅读教学方法，提高小学语文阅读教学的质量。

1.阅读与多媒体相结合。教师在阅读教学中，可以将多媒体技术和阅读教学目标相结合，根据课文内容选择相应的图片、视频等多媒体资源作为辅助，借助多媒体技术向学生直观形象地呈现课文内容，以此激发学生的阅读兴趣。例如，在教授部编版小学语文四年级上册第四单元《精卫填海》这一课时，为了使学生了解精卫填海的故事背景，教师可以借助多媒体技术播放动画片《精卫填海》的片段，以此吸引学生的注意力，引导学生了解这个神话故事的内容，学习精卫不畏艰难、矢志不渝的伟大精神。这样的教学设计，不仅能激发学生阅读的兴趣，还能提高小学语文阅读教学效率。

2.阅读与写作相结合。阅读和写作是小学语文教学中的重要组成部分。教师采取读写结合的教学方式，能够同时强化阅读教学和写作教学，增强语文教学的效果，提高学生的阅读能力和写作能力。通过阅读教学，学生能够掌握更多的语言表达技巧、积累写作素材，为写作教学创造条件。通过写作教学，学生能够提高语言表达能力和阅读理解能力。具体来讲，为了提高学生的阅读效率，教师可以设计与文章内容相关的写作任务。例如，在教授部编版小学语文六年级上册第四单元《金色的鱼钩》和六年级下册第四单元《为人民服务》这两篇课文时，教师可先让学生通过默读、大声朗读等方式，初步了解文章内容，再向学生介绍文章的创作背景和相关知识，引导学生体会文中蕴含的思想情感，最后指导学生撰写读后感。这种读写结合的教学方式，有助于提高小学生阅读能力和写作水平。

3.采取小组合作学习模式。在小学语文阅读教学中，教师可以采取小组合作学习模式，让学生以小组为单位进行阅读学习。在此过程中，教师可以提出不同的问题，让学生通过交流和自主探索寻找解决方法，从而发展学生的自主学习能力。在这种学习模式下，学生能够在小组中积极发表个人看法，与同学分享心得，实现共同进步，享受阅读带来的成就感。比如，在教授部编版小学语文三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》这篇课文时，教师可以让学生以小组为单位，围绕文章的内容展开讨论，并鼓励学生分别扮演“我”和“父亲”的角色进行对话，使学生更深入地理解大树和小鸟之间的关系，明白保护环境和爱护动物的重要性。在此过程中，教师要鼓励学生积极表现自己，提高学生的课堂参与度，增强小学语文阅读教学活动的效果。

（四）结合教学内容拓展阅读文本，开阔学生知识视野

新课标明确指出，要培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。在小学语文阅读教学中，要提高学生的阅读能力，仅仅依靠课堂授课是不够的，教师应对教学内容进行合理延伸，采取课内阅读与课外阅读相结合的方式，通过课外读物激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。除了纸质的书籍、杂志可供学生阅读，教师还可引导学生利用互联网寻找各种作品，扩大学生的阅读范围，使学生通过阅读获得丰富的体验。在拓展阅读活动中，教师要注重培养学生对阅读内容的分辨和识别能力，引导学生选择具有积极意义、健康向上的阅读内容，促使学生在阅读中形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的健康成长打下扎实基础。

例如，在教授部编版小学语文五年级上册第六单元《慈母情深》和《父爱之舟》这两篇课文时，教师可以拓展阅读教学，推荐学生课外阅读朱自清的散文《背影》等作品，让学生在阅读中感悟亲情。又如，在教授部编版小学语文五年级下册第二单元《景阳冈》这一课时，教师可以引导学生阅读经典名著《水浒传》。这不仅能增进学生对课文故事背景和作品主题思想的了解，还能开阔学生的知识视野，提高学生的阅读理解能力和语言感知力。

结语

小学阶段是学生学习的关键时期，也是培养学生语文阅读能力的黄金期。在教学工作中，小學语文教师要不断更新教学理念，改进教学手段和方法，选择符合教学目标和学生实际学习情况的教学策略，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，进而提高阅读教学整体质量，为培养新时代人才奠定坚实基础。

（作者单位：

贵州省黎平县水口镇中心小学）