课程思政主题与思政育人切入点研究

郎佳红，程木田，郑诗程，任明凡

（安徽工业大学电气与信息工程学院 安徽马鞍山 243000）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程［1］；其他各门课“守好一段渠、种好责任田”，形成各门类课程同向而行的协同育人效应［2］。 中国现有各类高校3000 余所，根据学科特点，有文史哲类、理工类、经管法类等7 大类，其中大学专业课程、专业课教师、专业知识学习分别占到相应的80%［3］，因此专业课程的思政育人应成为课程思政的主场之一。 不论思政课程还是专业课程，皆是知识、思维、技能结合体，是内涵了价值与理念的载体，是德与智的深度融合物。 它们不仅是科学规律的发现，也是人类思想凝聚的结晶，更是人类文明的文字载体。 不仅是理论、科技、思想、文化的凝聚，也是内含了人类探索理论、追求科学、探寻规律的孜孜不倦的进取精神所在。 遵循教育教学规律，开展课程思政，牢记新时代教育使命，“专心致志，以事其业”，必然实现培养的新时代新人“德、智、体、美、劳”全面开花结果。

1 课程思政推进制度建设

根据教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，所有高校积极建设思政机制，优化教学体系，高校上下形成课程思政好氛围。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，各高校组织座谈会，集思广益，集中思想，深刻领悟“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，牢记“教书育人、育人为先、德育为重”本质要求，履行培养合格的社会主义建设者和接班人为根本使命，秉持课课可育人，人人可思政的理念，推进课程思政机制的建设，促进课程思政育人体系的优化。……