推进长三角一体化发展继续教育改革创新研究综述

赵 玲，李 颖，张庆丰

（马鞍山职业技术学院 安徽马鞍山 243031）

党的二十大将“教育、科技和人才”进行专章论述，定位于全面建设社会主义现代化国家的“基础性、战略性支撑”，强调教育是“国之大计、党之大计”，提出了“职业教育、高等教育和继续教育”要统筹协同创新的要求，作出了建设全民终身学习的“学习型社会、学习型大国”的部署。 自从习近平总书记在首届中国国际进口博览会开幕式上强调“支持长江三角洲区域一体化发展并上升为国家战略”，长三角经济社会一体化发展形势如火如荼，《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》作出了“推动教育合作发展”的部署。 在当前的发展形势之下，继续教育如何在长三角一体化发展中加强改革创新，是一项重要的研究课题。 为此，本文进行了系统梳理。

1 推进长三角教育一体化发展研究不断深化

习近平总书记在“扎实推进长三角一体化发展”座谈会上强调，推动长三角一体化发展要紧扣“一体化”和“高质量”两个关键词。 理论界的研究在不断深化。 纵观学者们的研究成果，在教育方面，围绕长三角一体化发展的研究呈现两大突出特点。

1.1 研究重点在于教育一体化的推进机制

通过系统梳理发现，围绕推进长三角教育一体化发展的研究成果，重点在于推进教育一体化的推进机制研究。 田贤鹏，杨启光（2021）研究中指出，深化共建共享机制，推动区域教育资源配置优化；完善利益协商机制，破解区域教育发展制度壁垒；……