跨学科视角下音乐融入数学课堂的项目式学习
——以“设计并制作尤克里里”为例

程 慧 徐斌艳

(1.上海外国语大学松江外国语学校 201620;2.华东师范大学教师教育学院 200062;上海市“立德树人” 数学教育教学研究基地 200241;华东师范大学课程与教学研究所 200062)

2022年4月,教育部发布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》,与2011版课标相比,新课标更加注重学科实践和跨学科融合,注重跨学科任务式学习[2],要求学生能在活动中综合运用数学及其他学科知识解决问题,体会数学知识的价值以及数学与其他学科的关联,形成和发展模型意识、创新意识,提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素养.

跨学科项目式学习对于培养学生创造性思维、批判性思维、团队沟通与合作等能力至关重要,但可应用于课堂的跨学科项目式学习资源目前并不多.在2020年文科高考数学全国二卷中,曾出现了一道与音乐知识相结合的选择题.实际上,音乐和数学之间有着密不可分的联系.音乐中的元素,如音符与节拍、旋律与曲谱、和谐与乐音等,就蕴含着数学上的分数、图形的运动、相似三角形以及等比数列等知识[3].本研究以某初中九年级学生为对象,结合5EX设计模型,基于音乐中的十二平均律在制作乐器上的广泛应用,设计并实施跨学科视角下音乐融入数学课堂的项目式学习,旨在通过课程的实施探究与音乐相结合的数学项目如何设计,为一线教师提供具有一定参考性的初中数学跨学科教学案例.

1 跨学科项目式学习简介

对于跨学科项目式学习,刘景……