生活化教学模式在初中数学教学中的应用

2023-09-24 13:02燕军霞
启迪与智慧·上旬刊 2023年9期
关键词:生活化教学模式初中数学应用

燕军霞

摘要:生活化教学模式近年来备受关注,其核心思想是将教学内容与生活相结合,让学生在生活中学习,以增强学习的趣味性和实用价值。初中是奠定学生数学基础的关键阶段,如何让学生对数学产生兴趣并主动学习,一直是教育工作者关注的问题。文章探讨了生活化教学模式在初中数学教学中的应用价值及策略,以期为提高初中数学教学质量提供参考和指导。

关键词:生活化教学模式;初中数学;应用

生活化教学模式是近年来在教学中得到广泛应用的教学方法,该教学模式强调将数学知识与生活相结合,通过生活中的实例或者教学情境帮助学生理解和掌握数学知识。应用生活化教学模式能提升学生的数学应用能力,激发学生的学习兴趣,让学生理解数学知识的意义,从而更主动地参与到数学学习中。此外,生活化教学模式还能让学生形成创新思维、培养其解决问题的能力,提高学生的综合素质。应用生活化教学模式时,教师要注重实践和探究,重视数学知识与生活的联系,强化学生的参与和体验,可以通过生活中的实例、教学情境和实践活动引导学生探究数学问题,促进学生全面发展。

1   生活化教学模式概述

生活化教学模式是以生活为背景,将教学内容与生活实际相结合的教学方法。该教学模式旨在让学生从生活中发现数学,感受数学的实用价值,从而调动学生学习数学的积极性。同时,生活化教学模式可以根据学生的年龄和教学内容设计方案,如利用生活中的实例解释数学概念,或者让学生通过实践操作解决生活中的数学问题。

生活化教学模式的核心在于将学习和生活融为一体,通过让学生在生活中体验、探索和学习,提高他们的学习主动性。该模式能让学生在日常生活中发现问题,并通过自己的努力解决问题,从而培养他们的自主学习能力和实践能力。生活化教学模式认为,学习应与日常生活相结合,而不是孤立存在。因此,该模式强调在学习过程中融入学生的日常生活经验,让学生从自己的经验中发现问题和解决问题。生活化教学模式鼓励学生主动参与学习过程,激发学生的学习热情和兴趣,让他们更积极地投入学习中。实践能力是学生未来发展的重要能力之一。生活化教学模式倡导借助实践活动锻炼学生的实践技能,让学生通过实践学会总结,从而提升学生的能力。生活化教学模式鼓励学生自主学习,让他们通过自己的努力掌握知识和技能。该模式提倡培养学生的独立学习能力,为学生今后的学习、成长及发展创造条件。

2   生活化教学模式在初中数学教学中的应用价值

2.1激发学生学习兴趣

数学是一门相对抽象的学科,初中生对部分知识点可能难以理解和掌握。生活化教学模式以深度促进知识与生活相融合为中心,让学生感知数学的魅力,激发学习兴趣。例如,教师在讲解平面直角坐标系时,可以让学生将自己的座位或者班级座位图转换成坐标系。通过该方式,学生能更直观地理解坐标系的概念和应用。

2.2提升学生的数学应用能力

数学的应用性较强,将数学知识融入生活是指导学生学习的关键。生活化教学模式旨在培养学生的实践能力,通过解决生活中的问题,提升学生的知识应用能力。

2.3提升学生的创新思维能力

生活化教学模式能让学生在解决问题的过程中培养创新思维能力。例如,講解三角形稳定性时,教师可以让学生自己设计稳定的支架,通过实验验证三角形的稳定性。这样的教学方式能让学生在实践中发现问题、解决问题,从而提升学生的创新思维能力。

3   生活化教学模式在初中数学教学中的应用对策

3.1运用生活案例

将生活化教学模式应用于初中数学教学中,需要教师结合具体教学内容,引入合适的生活案例,让学生从生活角度理解数学知识。同时,教师还需要注重生活化教学的实践价值和趣味特色,让学生感受数学在生活中的应用价值。

在课堂教学中,教师可以引入生活案例,让学生通过熟悉的生活场景快速进入数学学习状态。例如,讲解“一元一次方程”时,可以举“购物找零”的例子:“假设你到超市购买一瓶水,水的价格为2元,你给了收银员5元,那么收银员应找你多少钱?”通过该生活案例,引导学生理解一元一次方程的概念,并让学生感受数学在生活中的应用价值。

教师在传授数学知识的过程中,可以结合生活案例,加深学生对数学知识的理解。例如,在讲解“概率”相关知识时,可以举“天气预报”的例子:“假设天气预报说明天的降水概率为50%,那么明天下雨的概率真的只有50%吗?”通过该生活案例,引导学生理解概率的概念,并让学生认识到概率的应用价值。

在课堂练习环节,教师可以利用生活案例指导学生练习,让学生巩固所学的数学知识。例如,讲解“平面直角坐标系”相关知识时,可以举“找座位”的例子:“假设你的座位在电影院里的坐标为(5,7),那么你应如何找到你的座位呢?”通过该生活案例,引导学生理解平面直角坐标系的概念,培养学生解决问题的能力。

在课后作业环节,教师可以利用生活案例布置作业,让学生将数学知识应用到生活中。例如,在讲解“统计”相关知识时,可以举“调查问卷”的例子:“假设你要调查班级里同学的喜好,可以设计一份调查问卷,然后根据学生的回答统计,最终得出学生各种喜好的所占比例。”该生活案例可以引导学生巩固统计的概念。

3.2创设生活情境

将生活化教学模式应用于初中数学教学中,教师需要注重生活化教学模式的设计、实施和评价反思,让学生围绕生活情境理解知识,培养自身的综合能力。教师需要注重学科本质和学生需求,避免过度强调趣味优势而忽略了学生的需求和学科本质。

数学概念是学习数学的基础,但部分概念相对抽象,学生理解起来难度较大。为了让学生理解数学概念,教师可以引入生活案例,让学生通过情境理解概念。例如,讲解“函数”概念时,可以引入生活中的例子,如手机电量与时间的关系、身高与年龄的关系,让学生通过这些例子理解函数的概念。

生活实践能为学生创造亲身体验的机会,进而增强学生的实践技能。例如,讲解“平面直角坐标系”相关知识时,可以组织学生到操场上完成实践活动,让学生根据坐标系找到自己的位置,并计算自己与他人的距离和角度。这样不仅可以让学生理解坐标系的概念和应用,而且能提升学生的观察能力和计算能力。

生活情境问题能引领学生解决问题,在分析问题的过程中吸收学科知识。例如,讲解“概率”相关知识时,可以引入生活问题,如掷骰子掷出某个点数的概率、彩票中奖的概率,让学生通过这些问题理解概率的计算方法和应用。

生活化教具能帮助学生学习,帮助他们发挥空间想象力。例如,教师在讲解“圆柱体”相关知识时,可以将生活中的圆柱体当作教具,让学生通过观察和触摸理解圆柱体的形状和特征。

3.3创新生活实践

为了将生活化教学模式应用于初中数学教学中,需要对生活实践进行创新和改进。通过创设生活情境、利用生活实例、设计生活问题、借助现代教学技术,让学生掌握核心知识,同时能激发他们的兴趣,提高课堂的参与度。

设计生活化问题,着重培养学生的运用技能。教师在教学中要设计生活化问题,重视学生的实践应用能力。例如,讲解“一元一次方程”相关知识时,可以设计如下问题:“如果你要在银行存入一定金额,需要计算每年能获得多少利息,如何利用一元一次方程解决该问题?”该方式能让学生在解决问题的过程中培养应用能力,同时能提升学生对数学知识的理解能力。

利用现代教学方法,丰富生活化教学模式。随着现代教育技术的发展,教学方式越来越丰富。在生活化教学模式中,可以利用现代教学方法丰富教学内容和形式。例如,讲解“平面几何”相关知识时,可以通过多媒体演示图形的变换和运动过程;讲解“函数”时,可以通过计算机模拟函数的变化趋势和规律,进而促进学生理解知识,同时激发学习的学习热情。

创设生活化教学情境,引导学生主动探究学习中遇到的问题。在数学教学中,教师可以通过创设生活化情境的方式,引导学生主动探究问题。例如,讲解“轴对称”相关知识时,可以让学生观察生活中的轴对称物体,如蝴蝶、书本、时钟,然后指导学生探究轴对称知识,包括性质、特征,让学生感知生活与学科知识不可分割的关系。

鼓励学生自主学习和创新。生活化教学模式不仅需要教师的主导作用,而且需要学生具备自主学习能力。因此,教师要倡导学生自主学习,鼓励学生大胆创新,引导学生主动提出问题、分析问题和解决问题,为形成创新思维奠定基础。

3.4设计生活作业

3.4.1针对性强的生活作业

设计生活作业时要针对不同的知识点和技能设计不同的生活作业。通过设计有针对性的生活作业,帮助学生理解和掌握数学知识,同时能让学生意识到数学在日常生活中的应用价值。例如,教师可以设计购物场景中包含数学问题,要求学生计算购买不同商品的总价和平均价格,或者计算物品优惠后的价格。

3.4.2多元的生活作业

在设计生活作业的过程中,要考虑学生的个体差异及兴趣爱好,调查学生的学习能力水平,设计类型丰富的生活作业,满足学生的个性化需求。例如,教师可以设计实践作业,让学生通过实验和观察解决相应问题。

3.4.3评价类的生活作业

设计生活作业时要注重评价学生的实践能力和学习成果,评价类的生活作业能帮助学生了解自己的学习情况,认识自己的不足,同时能为教师提供反馈和指导。例如,教师可以设计评价类的数学作业,要求学生完成数学实验或者数学小论文,并通过评价实验效果及论文质量,了解学生的学习情况及创新能力。

综上所述,将生活化教学模式应用于数学教学中,实用价值突出,有助于整合生活实践和数学知识,并提升学生的数学应用能力,进而提升学生的创新思维能力,增强其合作意识。此外,还能促进师生之间的互动和交流,提高教学质量和效率。因此,教师应加强对生活化教学模式的研究和实践,为学生提供更优质、实用的教育服务。

参考文献:

[1]尹菊紅.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].启迪与智慧(上),2022(11):114-116.

[2]张文丽.探究生活化教学在初中数学教学中的应用[J].科幻画报,2022(10):74-75.

[3]慕祥祥.生活化教学在初中数学教学中的应用意义与措施探讨[J].新课程,2022,(19):136-137.

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