“德法兼修”——法律职业伦理教育分析

庞敏英

河北政法职业学院

引言

社会经济飞速发展背景下，我国法治化社会发展不断加快，要继续保证长治久安，需要培养出较多的法律人才，为后续工作的开展提供人才支持。法律职业伦理教育是培养人才的重要内容，相关人员应该加强分析，注重价值引领。借助这种方式，传递新的教育理念，推动人才朝德法兼修、明法笃行的方向不断发展。

一、我国法律职业伦理教育现状

（一）教育理念存在着一定的缺陷

依法治国是我国长期发展坚持的原则，虽然我国相关部门对法律职业伦理教育已经提出了相关的内容，但是从实际的教育方向来看，还存在一些不足。“德法兼修”是近年来提出的一种理念，在教育期间，教学规范呈现出一种碎片化的状态，给很多人在学习期间带来了较多的阻碍[1]。他们对“德法兼修”的法律伦理观念做不到全面理解，在衡量标准时，基本是选择以技能评价为主，对法治情感、权威树立等这些内容，无法实现全面塑造。长时间持续这种教育状态，给法律人带来了一些思想偏差，未能认识到德法兼修的重要内容，严重影响了教育的最终质量。

（二）教育内容有待完善

按照我国当前提出的法律教育内容，能够看到法律教育内容存在着一定的不完整性。德法兼修是目前法律职业伦理教育的重点内容，也是我国法律职业教育未来的发展方向。尽管相关部门已经提出了不同的教育政策，但从目前的教育体系以及具体的教学内容实施方面，还呈现出一种分散的状态。尤其是在教育体系与活动当中，常常出现无法统一的现象。除此之外，很多律师在社会中还会遇到各种继续教育的机会，然而从实际教学效果来看，这些继续教育的模式不够成熟。很多教育组织只是为了完成某些教育任务，获得教育学时，教育内容长期没有更换，法律人无法掌握最新的德法兼修内容，导致伦理教育效果迟迟难以提升[2]。这些是当前德法兼修下法律职业伦理教育中存在的问题与不足。因此相关部门可以从不同的角度展开，分析不同问题出现的原因。利用这些方式，才能更好地发挥出法律职业伦理教育的价值与优势。

二、法律职业伦理教育目标与内容

（一）法律职业伦理教育目标

德法兼修背景下，想要了解到法律职业伦理教育目标，需要从不同的角度展开分析，在教育期间，需要帮助法律人了解到伦理教育的基本内容，理解“德法兼修”下法律职业伦理的基本法理，对德法兼修内在机理做到统一梳理，实现道德规范与法律规范之间的有效互动。确保他们在后续的学习中，可以认识到法律职业人需要做到的不同内容，了解到当前法律人应该遵循的法律教育原则，从而约束自身的行为。在教育期间，还需引导法律人认识到职业伦理的形象，从而建立起法律职业共同体，这对实现法治中国，具有重要的作用。

（二）法律职业伦理教育内容

在“德法兼修”视角下，法律职业伦理教育内容也产生了新的变化，想要对这种伦理教育内容做到正确把握，需要对伦理教育概念实现科学把握。首先是职业伦理内容，这种概念与职业道德不同，伦理侧重于法律人的基本行为准则，法律职业伦理本质是一种行为规范，同法律本质一致，然而作为学习对象，法律职业伦理与法律规范具有一定的差异，并不是常见的职业道德要求。因此法律人需要掌握可为与不可为的标准[3]。这也是职业者在从事法律职业活动中最基础的行为规范。最后是法律职业伦理教育内容，对可能从事或者已经从事法律职业的成员展开综合教育，确保法律人可以接受到完整的教育活动。简单来讲，法律职业伦理教育是对法律人展开伦理培养活动的一个教育过程。

此外，这在明确内容时，要针对不同的职业需求，选择不同的侧重内容。这样才能明确不同的学习要求，像现在常见的《法官法》《公证员职业道德基本准则》《律师法》等，这些对法律人的不同定位，提出来不同的要求。结合我国当前法律职业伦理内容进行简单概述，一方面明确了具体的行为，相关规章制度针对工作方式也作出了严格要求。另外一方面是法律职业的自身特色，需要在工作期间保持公平、正义的原则。从这种模式下，可以看到法律职业伦理内容具有多方面的性质特征。所以法律职业伦理教育活动需要做到针对性教学，对相关人员讲述基础的行为规范，约束法律人的日常行为。在意识方面，可以借助教育活动，潜移默化改变受教育人群的思想认知与伦理情感。确保法律人产生一种惯性思维，指导他们今后的工作行为，继而形成良好的法律职业伦理素养。

三、德法兼修与法律职业伦理教育的关系和启迪

（一）德法兼修与法律职业伦理教育的内在联系

德法兼修强调法学教育中不仅要注重法律的理论知识，同时也要注重法律的实践操作。在德法兼修的教育中，注重学生的实践能力和职业素养的培养，这与法律职业伦理教育的核心理念不谋而合。法律职业伦理教育强调的是在法律实践中，法律人应该具备一定的职业道德和社会责任感，不能仅仅满足于对法律知识的掌握。德法兼修的教育目标也是要培养既具有法学专业理论知识，又具有实践操作能力和职业素养的法律人才。德法兼修的实践课程和法律职业伦理教育的课程设置也有很多的重合点。例如，实践课程中要求学生要经历模拟法庭、律师执业实践等环节，这些环节的设置不仅可以让学生更加深入地了解法律实践，同时也可以让学生具备职业道德和社会责任感。因此，德法兼修和法律职业伦理教育有很强的内在联系，共同强调了法律人才的职业素养和道德修养的培养。

（二）德法兼修对法律职业伦理教育的启示和借鉴

德法兼修对法律职业伦理教育的启示和借鉴主要表现在以下几个方面。首先，德法兼修强调的是实践能力的培养。在法律职业伦理教育中，实践教学也应该得到重视。通过模拟法庭、案例分析等方式，让学生在实践中感受到法律职业道德的重要性，加深对职业伦理的理解和认识。其次，德法兼修强调的是团队协作能力的培养。在法律职业伦理教育中，也应该注重学生的团队协作能力的培养。律师在实践中往往需要与其他律师、客户、法官等人进行协作，因此学生在学习中应该培养这种团队协作能力，以便更好地应对职业实践中的挑战。最后，德法兼修强调的是法律人才的全面素质。在法律职业伦理教育中，也应该注重学生的全面素质的培养。除了法律专业知识，还应该注重学生的人文素养、社会责任感等方面的培养。这样才能培养出真正具备职业道德和社会责任感的法律人才。

四、德法兼修下法律职业伦理教育的有效途径

（一）转变教育理念，重视职业伦理教育价值

想要将德法兼修与法律伦理教育全面结合在一起，首先相关人员要对当前的教育理念进行转变，明确职业伦理教育内容与人才培养目标。这种转变下，才能培养出高质量的优秀人才，满足我国法律行业人才培养标准。在教育活动中，教育机构或者高校相关人员，可以联系我国教育部最新规定的法律职业伦理课程内容，更新之前教学中存在的缺陷，将该课程纳入到受教群体的必备学习课程内容当中。利用这种教育方式，形成一整套完整的教育体系，通过不同的课程讲解，提高受教群体的思想认知[4]。保证他们在今后的学习中，了解到德法兼修背景下法律职业伦理的三种层次：技术伦理、角色伦理、冲突解决伦理，建立起清晰的知识框架。这是提高法律职业伦理教育质量的有效措施，也可以为受教人群今后培养自身的职业伦理素养，奠定坚实基础。

此外，在教育期间，对受教人群学习的其他课程知识内容，也可以添加一些法律职业伦理教育内容。转变之前重技能轻伦理教育的人才培养观念，坚持以“德法”为工作准则，将法律伦理教育内容，贯彻在整个环节。重新构建出全面的教育体系，强化法学教育与伦理教育之间的密切结合。长期保持这种教育方式，才能改变受教人群的思想认知，引导他们养成良好的学习意识，逐渐接受、认可伦理教育内容，从而营造出良好的学习氛围，在工作中逐渐树立起公平、正义的行为准则。

（二）创新教育方式，增强伦理教育体验

在开展法律职业伦理教育活动时，想要实现德法兼修，为有关人群提供完整的教育活动内容，需要认识到法律职业伦理教育是一项长期的教育过程。这种教育方式，其他教育活动不同，伦理教育属于一种内化活动。外界教育方式只是起到促进的作用。所以如何提高受教人群的学习质量，需要教育组织在教育活动中，注重教学方式的转变[5]。道德源于生活，也融于生活，创新教学形式时，可以选择多种教育形式。像渗透式德育、价值澄清德育、体验式德育，确保学生在教育活动中，自觉认识到法律职业伦理教育内涵，形成正确的伦理行为。由于法律职业伦理教育内容具有一定的复杂性，传统的教育方式难以满足学习需求，而且受教人群的职业、年龄等不同，这就需要相关人员在教育期间，注重利用不同的法律案件。借助信息技术，实现多方面解读。

通过这种方式，不仅可以强化受教人群的职业认同感，还可联系到不同的案件，对学习到的法律职业伦理教育内容，熟练应用。引导他们在今后的工作中，可以从法律、伦理两个方面看待不同的问题，既可以提高受教人群的专业知识内容，还可以明确未来工作方向的准则。确保受教人群可以在工作中，强化自身的职业技能，养成科学的法律思维，在理性基础上，了解到法律伦理传递出的不同情感。此外，还可以设计一些实践活动，在工作或者教育活动中，对学习到的法律伦理教育内容做到科学应用。给受教人群提供不同的发展平台，改变之前的教育形式，引导他们从不同的方向，了解到法律职业伦理教育内容的现实化应用，避免出现较多的形式主义。教育机构也可以针对受教人群的不同分布特点，为他们提供不同的教育形式，以学生为例，主要是让他们到部分法院进行旁听，或者到事务所进行实习。律师职业则是在继续教育活动中，分享自己经手的案例等。结合这些教育方式的创新，才能认识帮助受教人群了解到法律职业伦理教育的不同内容，及时弥补之前工作中存在的缺陷。

（三）完善教育机制，加大资金投入

在德法兼修视角下，想要顺利开展法律职业伦理教育活动，需要对当前的教育机制进行完善，尤其是法律职业与其他行业不同。该职业的特殊性，要求从事人员，需要形成终身学习的理念。法律伦理教育的目的在于让法律人在实践行为中进行道德自控。因此在本、硕阶段都可以开展伦理教育活动，实现资源的有效利用。教育机构也能同当地的司法部门展开积极合作，共同建立起完整的教育平台，实现资源互补，完善当前的教育机制[6]。按照法律从事人员的不同行业标准，建立起不同的教育机制，保证他们能够在日常工作中，实现良性活动，学习到较多的内容。想要实现这种效果，除了改革司法教育形式外，还需投入较多的资金，加大扶持制度。

当地部门可以结合教育机构的工作特点，对法律职业伦理教育活动进行讨论，根据不同教育机构的发展情况，给予他们不同的扶持力度与教育资金。让相关人员能够感受到我国对法律职业伦理教育的重要性，教育管理部门也可以设计一些相应的法律职业伦理教育岗位，邀请其他知名学者与法学教师、各行业的优秀人才积极参与其中，专门研究当前法律职业伦理教育内容，确保未来的教育方向。也可以在其中加入一些相应的物质保障，给相关研究人群提供动力，为后续教育活动的开展保驾护航。

（四）完善评价机制，加强关注力度

德法兼修视角下，法律职业伦理教育活动质量想要不断提高，需要相关人员加强教育评价机制的有效创新，改变之前的评价方式。既可以完善业内评价体系，还可以维护法律人的自尊，实现自我职业认同，积极推动我国法律事业的发展。在评价的过程中，可以从教育过程展开评价，对受教人群做到全方位考核与评估。另外一方面，可以从教育的结果进行评价，结合技能、情感、意识等，推动法律人建立较高的职业荣誉感。

利用这种方式，能够形成一种完整的评价体系，让受教人群可以不自觉地塑造正确学习意识。也可以增加法律职业伦理教育在司法考试中的比重，注重引进一些现实案例中出现的内容，保证评价方式的多样化与时效性[7]。同时教育机构，还可以联系社会有关部门，重视法律职业伦理教育宣传价值，加强人们的关注力度，定期开展一些公共的普法教育活动。借助这些方式，提高受教人群的学习环境氛围，营造出一种良好的社会风气，让他们在日常工作与学习中，主动了解德法兼修内容，对法律职业伦理教育内容，实现全面关注。这种教育措施，才能更好地推动教育进程，满足法律职业伦理教育活动开展需求。

（五）加强对律师等法律从业人员的职业伦理培训

法律行业作为一个高度专业化、社会责任感强的行业，其从业人员必须具备高尚的职业道德和职业伦理。在实践中，一些律师可能会因为各种原因违反职业伦理标准，从而导致对社会、客户、自身等方面产生了不良影响。因此，对于律师等法律从业人员进行职业伦理培训，具有非常重要的意义。

首先，加强对律师等法律从业人员的职业伦理培训可以提高其职业道德和职业伦理水平。在培训中，可以让从业人员深刻理解职业伦理的重要性和必要性，激发他们的职业荣誉感和职业责任感，从而减少违反职业伦理标准的现象。此外，培训还可以引导律师等法律从业人员树立正确的职业观念和职业道德，明确自身的职业责任和使命，以提升从业人员整体素质和行业形象。其次，加强对律师等法律从业人员的职业伦理培训可以提高其法律风险防范意识。职业伦理不仅是律师等法律从业人员应具备的基本素质，也是预防和化解法律风险的重要手段。在职业伦理培训中，可以针对不同的职业风险，让从业人员了解风险的成因和影响，从而提高其防范意识和应对能力，减少因职业伦理失范而导致的法律风险。最后，加强对律师等法律从业人员的职业伦理培训可以加强其行业规范的执行力度。职业伦理是法律行业的基本规范之一，对于维护行业的稳定和健康发展有着重要的作用。通过加强职业伦理培训，可以加强从业人员对行业规范的理解和认同，从而提高其规范执行的自觉性和积极性，进一步促进整个行业的规范化发展。

结束语

从上面的分析中，我们可以看到德法兼修视角下，想要全面提高法律职业伦理教育活动质量，需要改变当前的教育理念。对我国法律伦理教育中出现的问题进行探讨与整理，分析其中出现的原因，了解法律职业伦理教育的目标与相关内容。这样才能结合法律职业伦理教育特点，选择不同的教育措施，建立起完整的教育机制，培养出一批高质量人才，推动我国法律事业实现持续健康发展。